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外国哲学 浙江师范大学 2017(学位年度)
摘要:非洲本土哲学的产生和发展有着其独特的历史背景和逻辑线索,就是在反抗欧洲知识界的欧洲中心主义的思想下开始的,反驳了如黑格尔等人的“非洲无哲学”的论断,继而认为非洲是存在着哲学的。这个工作首先是由比利时的传教士唐普尔所开启的,他发表了《班图哲学》一书,在一定程度上肯定了非洲哲学的存在。唐普尔的贡献很大,但对于“非洲哲学应该是什么”的问题并未能回答。所留下的这个问题,由后来的人种哲学所接手。至此开启了非洲本土有关非洲哲学的问题的争论,即是绕着“非洲哲学是什么”的问题,产生了争论。在争论之中各个学派相继产生,形成了人种哲学、专业哲学、智慧哲学、解释学等流派。人种哲学将非洲人的世界观、信念等当作是非洲哲学,这受到了专业哲学的批判。专业哲学认为人种哲学不是哲学,缺乏批判的、独立的思考与反思。专业哲学纠正了人种哲学的不足,而又陷入了自身的陷进之中。就是将西方哲学不加批判的加以普遍化,当做是一种普遍的哲学,也造成了很大的问题。智慧哲学在人种哲学和专业哲学之间,选取了一个中间立场。认为哲学的本质是“智慧”,智慧是有独立的思考、反思的,在非洲的传统社会中就存在着这样的有“智慧”、能反思的“智者”。然而这三者,或是将目光聚焦在非洲的过去,或是专注于形而上学的探讨“非洲哲学”,而忽略了非洲的现在与将来。为了应对这个问题,解释学在非洲开始出现。更关注目前非洲与非洲哲学所处的困境与问题,还有非洲的未来。非洲和非洲哲学在当时都处于一种“去殖民化”的进程中,不仅仅是非洲大陆需要解放,非洲思想、非洲文化、非洲哲学也要从西方的影响下解放出来。本文先对“非洲有无哲学”的问题进行背景的交代与分析,而后围绕“非洲哲学是什么”的问题,来展开对于人种哲学、专业哲学、智慧哲学、解释学等流派的分析与批判,最后对非洲哲学的发展做出一评价与展望。
马克思主义基本原理 内蒙古民族大学 2014(学位年度)
摘要:埃及作为中东地区举足轻重的政治军事大国,其内外局势一直吸引着世人的眼球。占据埃及人口1/4的青年人(年龄介于15岁至30岁之间)群体为埃及经济社会的发展做出突出贡献的同时也带来了一系列社会问题,青年问题解决对策的得当与否也对埃及国内社会的各个方面有着重要的影响。
  本文旨在分析影响埃及青年发展的诸多因素,着重论述穆巴拉克时期埃及青年在教育、就业和政治参与三个方面的表现和问题,探求埃及青年问题形成原因以及对埃及内政外交各方面产生的影响。同时,通过立足埃及青年问题的研究,寻找对同为发展中国家的我国在全面建设小康社会的青年问题的解决借鉴与启示。
  全文分为五部分,各部分主要内容及观点如下:第一部分为概论,总体简要介绍埃及青年在埃及社会中所占的比重及人口剧增所带来的社会问题;第二部分介绍穆巴拉克时期埃及青年教育存在的不公平、质量低下的问题,并从历史、政治、经济多角度分析产生的原因;第三部分介绍埃及青年人口增长的同时经济发展缓慢,导致埃及青年就业低下;第四部分主要阐述穆巴拉克时期埃及青年政治参与的途径及所面临的问题;第五部分为结语,阐述埃及青年问题对我国青年工作的启示。
马克思主义基本原理 内蒙古民族大学 2014(学位年度)
摘要:埃及是中东地区的大国,位于中东要塞之地,在中东地区具有较大的影响力。埃及实施的是资本主义制度,因为资本主义的发展状况,一直都被研究者们密切关注,所以关注埃及的发展状况并对其进行研究尤为重要。埃及在近些年来进行了经济体制改革,减少了国家行政控制,扶持了私营企业的发展,扩大了市场机制作用的范围等方面取得了长足的发展,但同时也出现了政治动荡,社会混乱,这些都是因为埃及实施了新自由主义制度。新自由主义制度起源于美国,作为一种思潮在八十年代的埃及成为主流,本文通过新自由主义对埃及的经济、政治、文化、社会的影响进行了论述,从而引发对我国发展的思考。
  本文分为六章进行介绍,第一章简要介绍新自由主义的概念,特征,发展阶段及新自由主义对全球与发展中国家的影响;第二章论述新自由主义对埃及经济的积极影响与消极影响;第三章论述新自由主义对埃及政治的积极影响与消极影响;第四章论述新自由主义对埃及文化的积极影响与消极影响;第五章论述新自由主义对埃及社会的积极影响与消极影响;同时指出新自由主义对埃及消极影响多于积极影响。第六章总结新自由主义下的埃及发展对我国发展的启示。
世界史 内蒙古民族大学 2007(学位年度)
摘要:玛阿特是古埃及伦理的基本观念。玛阿特本身是不可译的,它是秩序、真理、公平、正义、真实、正直等概念的总和。然而玛阿特最基本的含义是秩序与平衡,这种秩序体现在社会关系中则意味着绝对正义,所要达到的状态即为和谐。本文从人与神、人与人、人自身及人与自然四个方面来探究古埃及伦理所包含的和谐观念。人与神的和谐主要体现在人是神的影像、人对神的崇敬及人与神的互惠关系。人与人的和谐主要体现在人与人之间利益上的均衡、关爱弱者及对他人生命及尊严的尊重。人自身的和谐主要体现在“自我塑造"与“培育”的统一以及人内在美德与外在实践的统一。人与自然的和谐主要体现在人与万物同处玛阿特秩序之中及人类与自然的互惠。四对关系中,人与人的和谐最为重要,因为它是保证社会稳定的基础,而古时的和谐又以社会的稳定为前提。达到人与人的和谐并非要达到人与人之间的平等与均衡,而是要有一个至高无上的力量来维持之一均衡,所以古时之和谐并非今日之和谐,然而二者却是相通的。
设计艺术学 武汉理工大学 2005(学位年度)
摘要:本文正试图把传播学理论及研究方法应用于产品设计研究中,从一个新的角度来审视工业设计范畴内的产品设计,从而为产品设计研究寻找一条新的思路.笔者从工业设计与传播学的交叉研究出发,主要采用了学科之间移植的方法,将传播学研究的理论与方法在一定的范围内移植到工业设计领域中.通过传播学理论应用于产品设计研究,提出产品传播的基本要素和模式,再分别从各个要素出发对产品传播活动进行详细分析.本文采用从整体到局部再到整体的分析方法,首先从传播学与工业设计的学科交叉点出发提出研究思路,从传播学的基本概念与传播模式分析入手,通过信息、符号分别在传播学和产品设计中的应用分析,逐步提出产品设计是一个传播过程的观点,并提出产品传播活动的传播要素与传播模式;论文用大量篇幅分别对产品传播的各实体要素展开详尽的分析与研究,再从传播效果理论入手,对产品传播活动的效果及其影响因素加以剖析,并将产品传播效果作为产品设计评价的标准做了一些尝试性探讨;最后以产品传播研究的总结和展望作为结语.
教育管理 山东师范大学 2004(学位年度)
摘要:学业适应、同伴关系及社会行为适应是儿童青少年学校适应的主要内容,由于其在儿童成长中的重要作用,近几年来,关于它们之间关系的研究也大量涌现.但关于农村儿童青少年学业适应、同伴关系及社会行为适应之间关系的研究却还不多见.本研究选取了城乡小学三年级、五年级和初中二年级共696名学生为被试,利用问卷调查法,探讨了城乡中小学生学业适应、同伴关系及社会行为适应之间关系的一致性与差异性,结果发现:(一)城乡中小学学生的学业成绩与同伴接纳之间存在显著的正相关,与同伴拒斥之间存在显著的负相关,并且这种相关性不存在显著的城乡差异;城乡中小学生的学业成绩均具有显著的社交地位效应.(二)城乡中小学生的学业成绩均与社交—领导行为、任务定向行为、果敢性社交技能存在着显著的正相关,与攻击—破坏行为、学业适应不良行为存在着显著的负相关.对学业成绩与社会行为的相关性进行进一步的比较发现,城市初中学生的学业成绩与社交—领导行为、任务定向行为、果敢性社交技能的正相关,学业成绩与学业适应不良行为、焦虑—抑郁行为的负相关都显著高于农村中学生;小学生的学业成绩与社会行为之间的相关不存在显著的城乡差异.农村小学儿童的学业成绩与任务定向行为、果敢性社交技能的正相关显著高于初中学生,而城市小学儿童的学业成绩与社交—领导行为、任务定向行为、果敢性社交技能的正相关,学业成绩与学业适应不良行为、焦虑—抑郁行为的负相关都显著低于城市中学生.(三)城乡中小学生的同伴接纳与社交—领导行为、果敢性社交技能均呈显著的正相关;同伴拒斥与社交—领导行为、任务定向行为都呈显著的负相关,与攻击—破坏行为、学业适应不良行为呈显著的正相关;城乡中小学生的同伴拒斥与挫折耐受力的相关都没有达到显著水平.农村小学生的同伴接纳与社交—领导行为、任务定向行为的正相关、与学业适应不良行为的负相关都显著地高于农村初中生;城市小学生的同伴接纳与焦虑—抑郁行为的负相关、同伴拒斥与攻击—破坏行为的正相关都显著低于城市初中生.(四)对城乡中小学生的社交地位与社会行为的关系进行研究发现,城乡中小学生的社交—领导行为、任务定向行为、攻击—破坏行为、学业适应不良行为都具有显著的社交地位效应.
基础心理学 江西师范大学 2004(学位年度)
摘要:图式归纳的研究表明,增加类比物数量、提示线索和两个问题间的相似性有助于形成高质量的图式表征和改善随后的类比迁移成绩.然而,这些都只属于外部的影响因素.该研究从内、外两种因素着手,探讨认知方式(场独立与场依存)、问题结构清晰度以及内容相似性这三个因素对图式归纳和类比迁移的影响.实验采用三因素完全随机设计.实验结果表明:(1)不同的认知方式对图式表征质量有影响,但不影响类比迁移的成绩.(2)相比于结构不清晰的被试组,结构清晰的被试组有更好的图式表征质量和类比迁移成绩.(3)内容的相似性对二者不产生影响.(4)场独立型与场依存型被试的图式表征质量在问题结构清晰的条件下无明显差异.而在结构不清晰的条件下,两者的图式表征质量存在差异.
世界史 吉林大学 2005(学位年度)
摘要:多年来对于法老时代的埃及思想方面的研究,尤其是哲学方面的研究,鲜有人涉及,但这并不表示在古埃及的法老时代没有哲学。
  通过对于古埃及原始文献的研究,本文证明在法老时代的埃及存在着哲学,最早它可以追述到古王国时代的第五王朝。埃及的哲学思想种类繁多,大致可分为道德哲学、政治哲学、人生哲学、宇宙观等。虽然它们随着时代的变迁发生着不同的变化,但其中包含着共同的思想内涵——玛阿特。在古埃及这个特殊的国度里,哲学思想也有着其自身的特点,即哲学思想的原始性、两重性以及哲学和伦理的相融性。虽然人们从与古希腊的比较研究中,了解了古埃及哲学的发展相对滞后,但不可否认的是,它对于古埃及社会的某些发展状况有着明显的影响作用。这正是人们研究法老时代埃及哲学思想的重要性所在。
获取途径: CALIS
马克思主义理论与思想政治教育 河海大学 2001(学位年度)
摘要:该文以大学生创新心理教育的理论建构为主线,从铺陈创新心理教育元理论入手,探讨创新心理教育的涵义、功能、特征及其与心理教育的相互关系.在此基础上,分别从创新心理教育本体论和实践论两个层面展开分析研究,前者着重论述了创新心理教育的原则、内容、目标、载体等方面,后者着重论述了创新心理教育的实施途径以及测量和评估.该文从理论与实践的结合上初步构建了大学生创新心理教育的体系,把创新意识、创新思维、创新志趣、创新人格、创新精神和创新能力确立为大学生创新心理教育的基本范畴,把校园文化、创新精神和创新能力确立为大学生创新心理教育的基本范畴,把校园文化、信息网络、产学研系统、社会实践基地、国家创新体系和具有良好创新心理素质的教师举托为大学生创新心理教育的载体,借鉴现代教育测量理论和技术,描画了相应的测评指标体系,试图给中国正在全面推进的素质教育和正在大力实施的"科教兴国"战略提供一定的价值支撑.
发展与教育心理学 内蒙古师范大学 1999(学位年度)
摘要:该文在提出了合作行为的心理过程模式的基础上,针对这三个心理过程阶段的发展制订了心理-行为训练的方案并进行了实验研究.其结果证明,心理-行为训练的方案并进行了实验研究.其结果证明,心理行为训练对于提高幼儿的合作意识,加强幼儿的合作作意识,加强幼儿的合作行为有明显的作用.通过观察,实验研究,发现细儿的合作行为与幼儿的其它心理、行为现象一样,其发展遵循着由简单到复杂的规律.其表现为:幼儿的合作性行为的目的性随着认知的提高由需要型发展幼儿合作行为的配合方式由"主一次"型向和谐型发展随着年龄的增长,幼儿合作性为的稳定性不断加强.
中国哲学 武汉大学 2010(学位年度)
获取途径: CALIS /武汉大学
美学 武汉大学 2006(学位年度)
获取途径: 武汉大学 /CALIS
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