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[硕士论文] 谢朋涛
少年儿童组织与思想意识教育 浙江师范大学 2018(学位年度)
摘要:中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织,是党和政府开展少年儿童工作的最重要载体。活动是少先队的生命,是少先队组织开展少年儿童组织意识教育最重要的方式。区域作为基层学校少先队组织根植和成长的土壤,其特有的区域文化是学校少先队活动创新发展的一个基本立足点,同时少先队组织所承载的文化和精神气质也是推动区域文化传播与传承的重要力量。因此,学校少先队组织通过区域文化不断创新少先队活动的发展,对提升少先队活动质量,推动区域文化的传播传承,引导少先队员树立远大理想等方面发挥着重要的作用。基于此,本文通过实证调查研究分析了区域文化资源在少先队活动中的运用现状、存在问题及原因,并提出了相应的优化对策,力求推动学校少先队活动的开展更好地开发运用区域文化资源,构建具有区域特色的少先队活动体系,从而更好的发挥少先队组织教育功能,促进少年儿童的健康成长。
  本文通过对浙中地区学校少先队辅导员和少先队员的抽样调查,通过问卷形式分别从区域文化资源在少先队活动中的运用状况、运用形式、运用成效三个维度考察区域文化资源在少先队活动中的运用现状。研究发现:区域文化资源在学校少先队活动中的运用受到少先队辅导员的支持,少先队员的喜爱。但区域文化资源在少先队活动中的总体运用状况却不容乐观,且城乡之间存在差异。区域文化资源在少先队活动中的运用形式主要是校本教材和参观访问,专题化建设相对不足。学校少先队活动对区域文化资源的有效运用不仅促进少先队员身心的和谐发展,而且推动区域文化的传播传承。学校少先队活动在对区域文化资源运用的过程中存在的主要问题表现为:少先队活动内容对区域文化资源的挖掘缺乏深度;区域文化资源在少先队活动运用中的形式缺乏创新;区域文化资源在少先队活动运用中缺乏完善的保障。其原因主要源于:政府部门和学校的重视程度不足;少先队辅导员缺乏专业的指导;家庭、学校和社区缺乏有效的组织协同。基于以上分析,本文分别从政府、学校、少先队辅导员、家庭和社会四个层面提出了促进区域文化资源在少先队活动中有效运用的优化对策:政府要保障和提高区域文化资源的利用率;学校要善于利用区域文化资源加强和促进少先队活动体系的建设;辅导员应提升和增强区域文化素养与活动指导能力;家庭和社区应支持和促进校内外资源的融合。从而有效推动学校少先队活动的发展挖掘区域文化精髓,激发少先队基层组织活力,提升少先队活动质量,建设少先队活动品牌,形成体现区域文化特色的少先队活动体系,更好地引导少先队员树立文化自信,促进少先队员的健康成长,使得少先队员成为区域文化的传播者和传承者。
[硕士论文] 陈汝男
少年儿童组织与思想意识教育 浙江师范大学 2018(学位年度)
摘要:少先队是少年儿童的群众组织,也是个体社会化组织,其认同研究对少年儿童群体教育有着重要的意义。而在当前少先队组织生活中,存在不少队员对组织的认同感、荣誉感降低的情况。基于此,本文对当前少先队组织认同的现状进行调查与分析,并据此提出针对性的培养途径,以增强少先队员的组织认同。
  本文以组织认同理论为指导,将少先队员组织认同视为一个动态的发展过程,研究中采用文献法、访谈法、问卷法等研究方法。在问卷调查中,本研究采用分层抽样的方法,以城市和乡镇作为划分标准,抽取金华地区5所城乡学校434位3-6年级的少先队员作为研究样本,从组织氛围、组织活动、组织关系、组织身份四个层面来考察当前少先队组织认同的现状。研究结果发现当前少先队组织认同整体处于中等偏上水平,主要表现在:(1)组织氛围较为认同,组织荣誉感较强,爱党、爱国情感积极;组织评价较乐观;组织文化符号较为认可,组织仪式认同感较高。(2)组织活动的认同度较高,参与较为积极,但活动维系意向较低;个体组织活动行为较为自主,但对活动行为认识较模糊。(3)组织关系认同度较高,组织关系行为较为规范;组织成员间积极行为较多,但成员间行为维系意向偏低。(4)组织身份认同内化,身份敏感性意识较强;组织身份评价较为积极,身份责任感较强,但自我约束偏弱;组织干部成为组织内身份追求的目标。通过对少先队员及辅导员的访谈,结合相关的文献资料,发现学校的教育管理和辅导员的思想引领及党团组织的重视对少先队员组织认同有着积极的影响作用,个体在组织生活中的经历是影响其对组织认识与归属的重要因素。
  在分析、总结的基础上,本文从组织思想引领、活动组织、文化氛围营造、组织民主管理四个方面提出提升少先队员在组织文化氛围、组织活动、组织内部关系、组织身份方面上的认同的培育途径:加强少先队组织的思想意识引领,强化组织文化认同;创新少先队活动组织与形式,培养组织活动认同;构建组织和谐,提升组织内关系认同;创建少先队民主管理渠道,增强组织成员身份认同。
[硕士论文] 陈姣
少年儿童组织与思想意识教育 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:少先队教育是中国特色社会主义教育的组成部分,少先队活动课是实施少先队教育的规范化、常规化的重要方式。少先队活动课通过各种丰富多彩的学习活动实施少先队教育,不仅突出对少先队员的政治启蒙和组织意识的培养,还关注对少先队员的道德养成和成长取向。少先队活动课学习活动设计是保证少先队活动课有序和有效实施的前提。
  本文在活动理论的启示下,将少先队活动课中的学习活动分为主体与客体维度上的认识活动、创作活动、实践活动、游乐表演活动;主体与主体维度上的队员与队员交流活动和队员与辅导员交流活动;主体与自身维度上的自我反思活动,并结合已有关于学习活动设计研究和少先队活动课程特点,将少先队活动课学习活动设计内容分为主题设计、目标设计和学习活动过程设计。
  本文以20节小学少先队活动课为研究对象,通过课堂观察以及对部分少先队辅导员进行访谈,分析小学少先队活动课学习活动设计的现状。调查结果显示,主题设计上存在以下问题:主题缺乏系统性、主题内容缺乏平衡性、主题制定未能尊重少先队员自主权;目标设计上存在以下问题:能力目标缺失,忽视三维目标的和谐统一、目标表述不具体,可观察性和可操作性偏低、目标制定未考虑少先队员年龄心理特点;学习活动过程设计存在以下问题:学习活动类型缺乏多样性、学习活动之间缺乏相关性、学习活动参与缺乏全童性。上述问题产生的原因是多方面的,包括少先队辅导员专业素养欠缺、少先队活动课本身发展不成熟、少先队活动课在学校教学中处于边缘化地位。优化少先队活动课学习活动设计可以从以下方面入手:多渠道提升少先队辅导员专业素养、多方位加强少先队活动课建设以及活动课主题从小处着手、活动课目标要具体化、学习活动应破除表演化误区等具体建议,以期为少先队活动课学习活动设计提供有价值的参考。
[硕士论文] 杨湾
少年儿童组织与思想意识教育 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:少先队仪式是由少先队各级队伍和各种象征着少先队的符号串连成的一套系列化与程式化的行为方式,是少先队活动的重要组成部分。少先队仪式也是少先队组织开展教育活动的一种重要方式,教育功能是少先队仪式的一大重要功能。
  少先队仪式对儿童的知、情、行都有着巨大的影响。在认知的建构上,少先队仪式宣扬了爱国主义、强化了集体意识,以象征的形式为儿童展现了我国独具特色的“队-团-党”的政治时序链条,引导儿童一步步成为合格的共产主义接班人。仪式还能够打破时空的界限,为不同时代、不同区域的儿童制造共同的记忆,让他们在一些重要的观念上达成一致,维护了社会的稳定。在情感的培育上,少先队仪式蕴藏的情感能量能帮助儿童收获荣誉感、建立组织认同感、发展道德感。仪式通过限定身体位置、确定行动次序、使身体和身份同质化的方式规约儿童的行为,让他们逐步实现由“自然人”向“政治人”的转变。认知的建构、情感的培育和行为的规约这三者之间相互影响、相互促进,不能割裂看待。
  然而现实生活中,少先队仪式的教育功能发挥得并不理想,甚至可以说“理想”和“现实”之间出现了较大的断裂。为了弥合这种断裂,保障仪式教育功能的实现,可以采取以下几项措施。一是象征体系的建构。象征物体的选择要具体,象征意义的赋予要明确,同时还要注意党、团、队之间象征体系的衔接。二是仪式内部景观的布置。时间、空间和器物的优化选择和配备都有助于仪式教育功能的发挥。最后,要重视仪式制度的建立。制定统一的仪式规范能为各级少先队队伍仪式的开展提供正确的导向。开展好少先队的仪式课程,注重仪式行动的分解训练以提升仪式行进过程的流畅性、保持其节奏感。同时,还要在遵循儿童认知发展水平和仪式体系内在的逻辑性上分层开展仪式活动,最大限度地开发少先队仪式的教育功能。监督与评价体系的建构也能够促进仪式活动的规范开展,保障仪式的效果。这三条措施也是彼此依赖、相辅相成的。没有了象征系统和内部结构,仪式的制度就失去了内容,只能是“空头许约”;没有了制度的保障,象征系统和内部结构就只是摆设,毫无意义。
[硕士论文] 李红艳
马克思主义理论 河南农业大学 2018(学位年度)
摘要:历史更迭需要代际传递,历史文化需要子孙传承。中国是历史悠久的文明古国,拥有灿烂辉煌的五千年文化。优秀文化在历史发展过程中对社会进步产生不可估量的作用。孝文化便是我国优秀历史文化的一块瑰宝,像明珠一样点亮我国道德文明的生命。而青少年是祖国的未来,民族的希望,是中国社会永续发展生生不息、源源不断的力量所在。中国特色社会主义已进入新时代,在历史发展的关键时期,“不忘初心,牢记使命”,积极追随国家“加强思想道德建设”的步伐,坚定文化自信,加强对青少年的孝道培养,对促进社会主义事业建设,早日实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重大历史意义和现实价值。
  本文共分为六部分。第一部分,主要概述研究当代中国青少年孝道培养的依据和目的,分别从历史层面和现实层面进行阐述,分析青少年孝道培养对国家发展、社会进步和文化传承等方面产生的积极作用。而后综述国内外专家学者对青少年孝道培养的研究进程和侧重方向。基于已有研究和青少年孝道培养现状,提出自己的研究思路和技术路线,大胆创新,从纵向和横向两个方向着手,采用历时性和共时性相结合的方法对本文论题展开研究。第二部分,从“孝道”概念引入“孝道教育”,再到探寻孝道的起源,追寻孝道的本质诉求,梳理中国古代孝道思想发展的历史,及国外孝道思想发展的过程,呈现出一个较为清晰的孝道发展史。第三部分,主要阐述青少年应有的孝道表现,论述青少年孝道培养的意义。第四部分,主要分析现阶段我国青少年在孝道培养过程中存在的具体问题,分别从青少年自身、家庭、学校和社会四个方面展开论述。第五部分,主要针对青少年孝道培养过程中存在的问题,依然从青少年自身、家庭、学校、社会四个方面具体地分析其产生问题的原因。第六部分,在分析问题和原因的基础上,再次从四个角度出发,相应提出可行性强的对策建议,有力改善或积极解决当代我国青少年孝道培养存在的问题,从而为健全青少年独立完整的人格扫除障碍,为和睦美满的家庭氛围创造条件,为中华优秀传统文化的历史传承增添动力,为我国安定和谐的社会环境提供支持,为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
[硕士论文] 范仕菊
少年儿童组织与思想意识教育 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:初中是少先队与共青团组织教育并存的特殊阶段,实现少先队与共青团的良好衔接与协调发展,最大化地发挥团与队的育人作用,是初中阶段组织教育发展的重要内容。团队一体化总的来说是一种理念、一种方向、一种状态,目前学术界对其的概念定义还不够丰富与明确,相关研究还比较欠缺。在本文中将团队一体化界定为“以队为主体,团为核心,强队建团,以团带队,全程衔接,团队共兴”为指导宗旨,实现团队组织的相互促进与带动发展。具体言之,可从团队培养目标一体化、组织建设一体化、教育过程一体化、团队活动一体化以及评价管理机制一体化五大方面着手进行。在初中进行团队一体化建设具有协调团队组织关系,形成教育合力;强化初中少年的政治信仰;提升初中少年的道德品质的意义。故而,初中团队一体化理应成为初中学校组织教育建设的重要方向与目标。
  为了解武汉市中学目前团队一体化建设的现状与存在的问题,笔者对武汉市选取了十所初中作为访谈调查样本。进行访谈调查之后发现,武汉市初中团队一体化建设目前存在的问题主要有:初中组织教育存在空白;团队一体化建设尚未全面有效推进;团队一体化理论对实践支撑不足;出现“重队轻团”的发展倾向。存在这些问题主要是由于受应试教育的钳制,学生中考压力大,相关领导与校长不够重视;学生与家长对初中少先队的认识存在观念误区,认为少先队只存在于小学阶段,教师存在认为初中少先队的意义不明显,可以被社会群团组织代替的观念,学校对团队组织工作存在认识偏误,没有平衡协调好学校团队组织工作;以及中央管理部门还未提出团队一体化的工作规划,相关权威政策缺位,团队一体化相关研究匮乏,团队工作人员配备与待遇不够完备等现实困难原因造成的。
  针对以上武汉市初中团队一体化建设存在的问题,可从以下几方面予以改进:调整应试教育评价体制,增设对学生团队教育的考核,教师团队工作经历与评优评先挂勾;转变学生、家长、教师的思想观念,引导其正确看待初中团队组织;协调初中团队组织建设与评价管理;以及从中央部门出台政策与指导措施,推行试点,提供示范案例,加强团队一体化理论研究,落实团队工作人员岗位配置与待遇等方面来探索团队一体化建设的可行路径。
[硕士论文] 路平
少年儿童组织与思想意识教育 河南师范大学 2018(学位年度)
摘要:历史上,中西方都对意识进行了不同程度的研究,尤其是哲学领域中关于意识的问题一直都是哲学家们研究的重点。但是,在教育学中以少先队员作为对象的参与意识研究却屈指可数。少先队自建队69年以来,产生了不可估量的影响,在学校教育中已经并正在起着巨大的、不可忽视的作用。少先队员在少先队中的发展应该是积极的、主动的、自主的,且参与意识正是促进其发展的积极性、主动性、自主性的内在因素和强大动力。少先队员不是没有群体参与意识,而是其群体参与意识有更大的提升空间,需要依据群体动力理论去指导少先队发挥群体的作用,提升少先队员的群体参与意识。
  本研究选取了X市少先队活动开展比较好的A、B、C、D、E五所小学作为调查对象,采取等距抽样方法对1-6年级900名少先队员进行问卷调查,为了结果的科学性和对比性,用SPSS17.0对得到的数据进行分析。问卷依据群体动力理论的四个要素(群体压力、群体凝聚力、群体决策、群体沟通)组织编制,本研究也主要讨论这几个要素对少先队员群体参与意识的影响,并根据这四个要素设置了相应的问卷问题。群体压力主要从班主任、辅导员、队干部、同伴群体和家长的影响进行考察;群体凝聚力主要从群体内部的一致性、群体目标、外部环境、群体内领导方式等方面进行考察;群体决策考察的是群体内领导,比如辅导员老师、小队干部、班干部的影响力;群体沟通考察的是少先队员之间的沟通、少先队员和辅导员之间的沟通两个方面。
  在综合运用了问卷调查法和文献分析法的基础上,本研究界定了参与意识的概念、主体、形成参与意识的三种途径,并根据问卷结果,分析了X市少先队员群体参与意识的现状。受多种因素的制约,比如群体压力、群体凝聚力、群体沟通,亦或少先队员年龄、身心发展特点等,对少先队员在少先队中加入和参与组织教育、自主教育和实践活动都产生了很大的影响,出现了队干部和同伴群体的群体压力较大、群体凝聚力随着年级的增长而逐渐降低、群体决策受少先队干部和辅导员的影响较大、群体沟通和矛盾逐步呈现等情况。基于群体动力理论视角,本研究通过对影响提升参与意识的四个群体动力理论要素(群体压力、群体凝聚力、群体决策、群体沟通)分析,提出了提升少先队员群体参与意识的“参与为主”的实践模式。在对此实践模式的实践理念、操作原则、动力要素、工作方法与流程进行把握后,从改变少先队的小队组建形式入手,构建了少先队员在参与组织教育、自主教育、实践活动中的具体的可操作的模式,在这个过程中强调发挥少先队员的主体性、主动性,少先队和家庭主要起到辅助作用。模式建构之后,本研究对其现实操作进行了要点分析,主要就是组织教育、自主教育中的启发、引导,实践活动中的放手、不放心,家庭和少先队中的协助、支持,以期更好的发挥少先队员的参与积极性、主动性,提升少先队员的群体参与意识。
[硕士论文] 高湘涛
少年儿童组织与思想意识教育 河南师范大学 2018(学位年度)
摘要:过去的知识储备在很大程度上决定了现在对于世界的体验和看法,在康纳顿看来过去的形象会是现在的社会秩序呈现一种合法化的状态,社会记忆因此不同于个人记忆,它意味着一群人如何及为何认为他们拥有共同记忆,并影响了一代人对个人、集体和国家的认同。
  通过对哈布瓦赫和康纳顿所提出的社会记忆理论的分析综述,了解并掌握社会记忆理论所提出的社会记忆的形成方式,即社会记忆是在政权的合法化前提下,通过纪念仪式、习惯操演和身体实践的形式,在过程中不断得到强化。并在社会忘却的选择下,对于使个人难以承受的痛苦记忆、组织错误的指导记忆和历史选择性忘却的记忆,进行剔除,从而达到现在的社会记忆现状,即凝练化的社会记忆。
  少先队作为中国最大的儿童组织,其整个发展历史同时也是一种社会记忆形成的全部过程。本文依托扩展个案研究法,在资料收集时使用文献研究法、访谈法和实地调研法,以少先队发展历史为研究对象,总结出少先队作为一个培养共产主义接班人的组织,从北伐战争时期开始,历经土地革命、抗日战争、解放战争和新中国成立等历史阶段,组织名称也根据时代不同而发展变化,从最初的劳动童子团发展到共产主义儿童团,后改变为抗日儿童团并最终命名为中国少年先锋队,作为社会记忆形成的载体,是通过整个国家形态、政权发展和权利意识的塑造,来不断突出共产主义接班人意识的。并在近百年的发展历史中,形成了通过“纪念仪式—组织仪式”、“习惯操演—国家活动”和“身体实践—日常建设”来不断内化和强化少先队员的共产主义接班人的社会记忆。而在少先队员个人面对战争时期的痛苦经历的记忆、儿童保护的历史使命对战争中牺牲的少先队员的无奈记忆和整个国家不断发展的需要而产生的选择性忘却时,却在一定程度上剔除了影响少先队员对“共产主义接班人”的社会记忆的不良影响因素,洗练出现在所共识的记忆:少先队是一个培养共产主义接班人的组织,少先队员是党的后备力量,肩负着建设社会主义的重要责任。在遵循社会发展的必然性和规律性的基础上,依据国情做出恰当分析,增加少先队员、少先队组织甚至是人民群众对“共产主义接班人”的社会记忆的认同,对保持民族特色、传承历史和传统有极其重要的现实意义。
[硕士论文] 周伊
思想政治教育 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:在现代化浪潮下,我国社会发展的脚步日益加快,青少年的思想观念和思维方式受到了巨大的冲击,面对复杂的道德情境,不免产生各种困惑和不解。当道德情境无法运用单一的理性思考、程序分析而得以解决时,青少年就必须具备一种创造性的思维能力——道德想象力。在道德领域,想象力扮演着必不可少的角色,对个体的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为具有重要的作用,决定着青少年的思想道德水平。道德想象力现状与培育研究,是基于当代社会道德认知疑惑和实践困境的求解,是新时代青少年德育研究中的重要理论生长点。
  本文主要围绕青少年道德想象力现状与培育研究展开,大体上分为五大部分。
  第一部分为导言,主要对本文的选题背景、研究意义、国内外研究现状、研究思路、研究方法、重难点和创新点进行详细地叙述。
  第二部分是阐释道德想象力的内涵,包括概念界定、相关概念的辨析、特征,对道德想象力的基础理论进行全面的剖析。道德想象力是一种能力,道德主体凭借这种能力,进行情感投射,为情境所牵涉的人的处境着想,体会到他人的感情和思想,并洞察情境中所有可能的行为方式,判断其中的各种行为结果,从而做出公正合理的道德判断和行为选择。除了具有当下性和亲身性,道德想象力还具有主观与客观相统一、感性与理性相统一、利己与利他相统一的特征。
  第三部分主要阐释道德想象力的作用机制,即道德想象力对青少年道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为的重要作用,指出道德想象力的价值所在。
  第四部分通过实证调查的研究方法,对国内330名在校高中生和大学生进行问卷调查,了解我国青少年道德想象力的水平现状以及发展特点。调查结果显示,现阶段的青少年道德想象力整体上处于中等偏上的水平,但青少年道德想象力内部结构不协调,呈现不平衡的发展趋势。其中,综合反思实践的能力较高,观点质疑和道德意识的能力相对较低。
  第五部分,在结合道德想象力作用机制、联系青少年道德想象力实际情况的基础上,对青少年道德想象力的培育途径提出建议。运用创新型的培育方式,营造良好的培育环境,提升青少年的道德想象力水平。
[硕士论文] 秦苗立
教育学;少年儿童组织与思想意识教育 天津师范大学 2018(学位年度)
摘要:少先队是少年儿童建设社会主义和共产主义的预备队。学生加入少先队组织,承担起少先队员的角色,是小学生在学校中体验政治生活的开始,是学生政治社会化的重要途径。
  在学校中,学生入队方式不同,学生入队动机不同,故学生在入队之后,行为、表现和自身的体验也不一样。通过对少先队角色认同的研究,了解学生对这一角色的认可程度,提高少先队员角色认同,学生越认同这一角色,将会越按照这一身份特质要求自己,提高自己的政治社会化水平,提升少先队的组织凝聚力。
  本研究在已有研究的基础上,自编少先队员角色认同调查问卷,结合M县实际情况,对M县东、中、西部三所有代表性小学512名少先队员进行问卷调查,对该校辅导员老师进行访谈,观察一些学校的少先队活动,得出结论如下:
  1.角色认同的积极方面:角色认知、角色体验、角色适应三者之间两两显著性正相关;角色认同的消极方面:角色懈怠与角色认知冲突和角色行为冲突呈现负相关。
  2.角色认同的年级差异主要表现在:角色认知和角色懈怠方面。年级越高,角色认知越清晰,角色懈怠越严重。
  3.角色认同的身份差异主要表现在:角色体验方面,少先队干部比少先队员有更深的体验。
  4.角色认同的性别差异主要表现在角色认知方面,女生的角色认知高于男生。
  5.角色认同的父母受教育程度差异较为明显,父亲受教育不同表现在角色认知方面;母亲受教育不同表现在角色认知、角色体验、角色适应方面。
  6.角色认同的家庭成员差异主要表现在:非独生子女家庭的少先队员的角色行为高于独生子女家庭的少先队员。
  7.角色认同的城乡差异主要表现在角色认知和角色行为方面,城市中少先队员的角色认知高于农村中少先队员,农村中少先队员的角色行为高于城市中少先队员。
  为了提高少先队员的角色认同,可以丰富少先队活动课程,让少先队员知情意行协调发展;共同参与,民主选举少先队干部,适当竞争,提高班级凝聚力;学校引领,教师影响力感召,家庭支持;充分利用城市中相关配套资源和在农村中培植文化气息等措施来提高少先队员的角色认同,促进学生的政治社会化。
[硕士论文] 余文婷
教育学原理 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:让少先队员更喜欢自己的组织——少先队,增强其归属感研究是当前少先队建设中的一个重要问题。从我国培养合格的“社会主义接班人”这一长远目的来看,少年儿童的政治组织并不鲜见。从小学入学的第一天起,他们就以加入中国少年先锋队为最神圣的事情,怀揣许多憧憬和向往。但这份朦胧憧憬是会随着年龄的增长而逐渐凝实?还是日渐消匿?值得思考!少年儿童作为民族的未来,实现伟大中国梦的生力军,他们对少先队组织产生的归属感,对我国少先队的发展建设,对我中华民族的伟大复兴,意义是极其重要的。本文尝试就当前少先队员对红领巾的态度、对少先队组织参与状况展开调查,从身份、情感、精神、行为等方面对少先队员组织归属感问题开展深入研究,在摸清少先队员的心理诉求的同时,也为小学少先队的组织建设和思想政治教育工作提供新的方向。
  全文由四个章节组成,第一章绪论,从少先队员归属感的研究缘起入手,从理论和实践两方面研究选题意义、考察研究目的及内容、研究方法及创新点。第二章从“归属及归属感”的核心概念出发,结合国内外相关理论研究进行概述,进一步了解“少先队员归属感”的定义及内容;第三章根据研究者从事小学教育长达十年的工作经历,编制小学少先队员组织归属调查问卷作为研究工具,选择G小学和H小学共576名小学生展开问题调查,发现少先队员归属感不强的问题在于:1.少先队员主体地位的丧失;2.少先队知识教育的缺乏;3.少先队员角色体验欠缺;4.少先队符号意义的忽略;5.少先队仪式教育的缺位;6.少先队教育阵地的虚设。第四章就如何提升少先队员的归属感提出策略与建议:以思想为引领,在认知中建立归属感;以文化为载体,在潜移默化中感受归属感;以学生为主体,在活动中体验归属感;.以关爱为纽带,在如家般温馨中增进归属感。最后,以社会为平台,通过网络平台、社会资源整合,构建少先队工作大格局,提升少先队员生活的感知与历练,增强少先队员的身份认同、情感态度、精神境界和行为归属。
[硕士论文] 刘青
马克思主义理论;思想政治教育 天津师范大学 2018(学位年度)
摘要:党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,在准确认识和把握国内外局势的基础上,高度重视青年在国家和民族发展中的重要作用,提出了一系列具有时代特色、内涵丰富、思想深刻的重要论述,为习近平青年思想政治教育思想奠定了基础。习近平青年思想政治教育思想指明了在新的历史时期青年所肩负的历史使命和成长道路,引导广大青年树立远大理想、树立和践行社会主义核心价值观,激励广大青年将自己的青春梦自觉融入实现中国梦的伟大征程之中,为实现“两个一百年”的奋斗目标刻苦学习,勤奋工作。习近平青年思想政治教育思想对于进一步丰富青年思想政治教育理论的内容与促进青年健康成长成才具有重要的现实意义。
  本文主要包括绪论、习近平青年思想政治教育思想的理论与现实依据、习近平青年思想政治教育思想的主要内容、习近平青年思想政治教育思想的特色与当代价值这四部分。第一部分主要从选题缘由、研究意义、文献综述、研究方法和创新之处四个方面对研究选题进行介绍。第二部分主要从理论依据与现实依据两个方面对习近平青年思想政治教育思想的形成与发展的基础做了详细阐述。第三部分主要论述了习近平青年思想政治教育思想的主要内容,包括习近平青年思想政治教育的目标、根本任务、基本原则、主要内容、基本方法、实践路径。第四部分主要归纳和概括了习近平青年思想政治教育思想的特色与当代价值。
[博士论文] 盘科文
思想政治教育 华中师范大学 2017(学位年度)
摘要:重视青年,重视青年教育,是中国共产党鲜明的优良传统。党的十八大以来,习近平总书记结合当今世情党情国情社情的深刻变化,针对加强青年教育的问题,发表了一系列重要谈话,提出了一系列重要的思想观点,形成了具有丰富内涵的习近平青年教育思想,为当代青年成长进步提供了的强大思想武器,也为中国特色社会主义事业进入新时代之后实现“两个一百年”的宏伟目标提供了宝贵的青年人才理论支撑。
  习近平青年教育思想的形成与发展有其自身丰富的时代背景和理论渊源。从时代背景来看,习近平青年教育思想的产生,是在其自身所处时代方位的影响下逐渐形成和发展起来的。具体体现在:一方面,当今世界,意识形态较量远未结束,人才竞争又呈现出“白热化”的态势,加之国与国之间的交往日益甚密。有鉴于此,为了更好地把握青年,引领青年在正确的道路上健康成长,就必须加强对青年的教育;另一方面,当代中国,需要广大青年积极投身于伟大的“中国梦”实践、为实现社会主义现代化而贡献自己的聪明才智,遂亦需要对青年加强教育。习近平青年教育思想的产生正是建立在对国际国内双重背景的充分考察上。
  任何一个思想的产生都有其深厚的理论根源,习近平青年教育思想的产生也概莫能外。整体考察习近平青年教育思想的丰富内涵,可以发现,这一思想最深厚的直接理论根源是马克思主义青年观。同时,这一思想的产生,还与中国古代青年教育思想及其西方青年教育思想有着密切关联,习近平青年教育思想是在坚持马克思主义青年观的基础上,充分吸收和借鉴古今中外优秀青年教育思想,并结合当代中国面临的具有许多新的历史特点的伟大斗争实践所提出的指导当代青年健康成长的宝贵思想理论。
  习近平青年教育思想是一个内涵丰富的科学理论体系,这个理论体系内在地包含了青年地位、青年教育的根本任务、青年教育的主要内容、青年成长成才的实现路径等重要内容,这几个方面的内容互相联系、相辅相成,共同构成了习近平青年教育思想的理论体系。其中,关于青年地位的思想是理解习近平青年教育思想理论体系的基础和前提。在习近平看来,青年与国家与民族与世界发生着密切的联系,青年兴则国家兴,祖国的未来属于青年,青年是世界的未来,青年肩负着成就自己精彩人生的重任。
  青年教育任务思想是习近平青年教育思想的目标指向所在。在习近平的意识里,广大青年的教育任务是多重的,主要包括:教育青年把学习作为首要任务,不忘初心跟党走是政治任务,培养中国特色社会主义事业建设者和接班人是根本任务,为全面建成小康社会贡献智慧和力量也是一项重要任务等。这些不同的青年教育任务,完美地勾勒出了青年教育的主攻方向,丰富发展了习近平青年教育思想的理论内涵。
  青年教育主要内容的思想是习近平青年教育思想的重要组成部分。习近平关于青年教育的内容非常庞杂,主要涉及思想、信念及实践等方面的教育内容,主要体现在:用科学的理论武装青年,高举理想信念的旗帜,“勤学、修德、明辨、笃实”等教育内容上。
  青年成长成才教育实现路径的思想是习近平青年教育思想从理论转化为现实的重要渠道。在习近平看来,青年教育任务和目的的实现,既需要青年人自身努力,还需要党和国家高度重视。对于青年而言,需要把人生理想融入国家和民族的事业中,在实践中自觉践行社会主义核心价值观;对于党和国家来说,需要努力培养造就一大批一流教师,倡导全社会树立世界眼光、增强合作意识,为青年教育提供良好的环境等。这些认识分别从不同层面为进一步搞好青年教育提供了重要的遵循和保障。
  习近平青年教育思想具有自身鲜明的理论特征与历史地位。在理论特征上,主要表现为:坚定的方向把握、长远的战略眼光、严密的逻辑结构、务实的理论作风、巧妙的叙事艺术与鲜明的实践品格等。在历史地位上,主要表现为:是马克思主义青年观的最新理论成果,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是当代青年健康成长的重要指导,为国家未来发展提供了强大的青年力量支撑。
[硕士论文] 张宽红
教育管理 贵州师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着小学教育体系及管理模式日趋完善,依托集体力量实施自主管理的模式得到教育界的普遍关注。少先队自主管理就是依托集体力量自己管理自己的过程,与传统少先队干部或少先队员自我管理存在显著差异,有利于少年儿童迅速形成群体思维,学会依托集体的力量认识问题、解决问题和自我管理。本文主要是采取文献查阅法、实地访谈法、问卷调查法等进行研究,首先梳理出少先队自主管理的相关理论,以为本研究提供理论指导。其次以贵州省黔东南州台江城关小学(4-6年级)为个案进行实地调查,从制度、阵地、活动等三个维度出发,揭示少先队自主管理的现实状况、存在的问题及其原因,最后提出集体自主管理的规律和有效的发展路径。
  本文研究内容共分为以下四个部分:
  第一部分:绪论。主要是从理论视角,对其研究背景及意义、基本概念界定、文献综述、研究思路及方法进行分析,为后续研究提供理论支撑。
  第二部分:少先队自主管理现状研究。选择贵州黔东南州台江城关小学少先队自主建设作为调研对象,通过实地访谈及问卷调查法,获取第一手的数据资料,对少先队自主管理现状进行描述。
  第三部分:少先队自主管理存在问题及原因分析。从分析来看,少先队自主管理存在自主管理目标偏差、自主管理制度生硬、自主管理方向不清以及自主引导相对弱化等问题,通过对问题及其原因进行阐述与分析,为制定有效对策提供切入点。
  第四部分:提升少先队自主管理能力的基本路径。主要是从加强少先队自主管理外部环境建设、构建少先队自主管理活动体系、坚持做到引导与自主相结合等几个方面进行阐述,从而为实施有效的少先队自主管理提供有效路径。
[硕士论文] 陈荣平
公共管理 云南财经大学 2017(学位年度)
摘要:随着社会改革的深入,政府职能的转变、市场机制的完善、新技术新媒体的发展和公众观念的更新,社会组织得到快速发展。青年社会组织是社会组织的一支新兴力量,在服务青年成长成才、助推公益慈善事业发展、协同社会治理等方面作出了积极的努力。T市青年社会组织还处于探索培育阶段,取得了一些发展经验,但同时又受到政策资源、社会环境、自身条件的影响,出现了一些“成长的烦恼”。如何加快青年社会组织建设,适应形势发展,既需要实践探索,也需要理论提升。
  本文通过走访市县两级民政主管部门负责人,全面了解T市社会组织发展概况;通过走访多个青年社会组织,进行详细的案例分析,真实了解当前运行过程中的亮点和难点;通过大量的文献研读,提高理论分析水平,加强纵横向对比;通过调查问卷,对重要数据进行量化分析,正确研判形势,提出有针对性的措施。
  本文以SWOT分析法为架构,剖析了T市青年社会组织发展中存在优势、劣势、机会和挑战,提出了战略规划和实施路径。总结出了T市青年社会组织有着“第三部门”的共性特点、青年内生需求推动、良好基础等优势,为今后加快发展创造了良好的条件。分析了存在着共性困难、规划定位不清、发展要素不足等问题,需要着力破解。研究了新的法律法规、环境优化带来的机会,也指出了资源竞争加剧、新形势高要求等带来的挑战。在全面分析内外环境的基础上,提出了今后一段时间内发展规划,着重要“优化存量、做大增量、显化潜量、提高质量”,努力推动建立现代青年社会组织体制。为实现这个目标,青年社会自身要确立清晰的发展目标,强化要素保障,引入先进管理理念,提高自身竞争力,在社会治理中发挥更大作用。党委政府部门要更新理念,强化政策落地,推送资源,优化环境。共青团组织要与青年社会组织建立“好伙伴”的工作关系,在联系引导服务上下功夫,推动T市青年社会组织发展。
[硕士论文] 谢晓军
学科教学(思想政治) 华中师范大学 2017(学位年度)
摘要:中学共青团是共产党领导下的共产主义青年团的基础和源头,是新时代共青团最重要的组成部分。高中阶段是广大团员世界观、人生观、价值观形成的关键时期,是广大团员政治启蒙、思想道德养成的重要时期,也是衔接少先队、共青团和共产党的特殊时期。高中团员是一支特别有活力、特别有潜力、特别有创造力的群体队伍。思想政治教育是高中共青团工作的重要内容,思想政治教育是否成功既关系到广大青年团员的健康成长,又关系到共青团事业的长远发展。新时代新气象,高中共青团迎来了许多利好消息,但仍然存在很多问题,影响共青团思想政治教育功能的充分发挥。
  笔者在安徽省淮北市高级实验中学团委工作五年,在实践中对高中共青团思想政治教育的问题及对策有一些启发。本文以安徽省淮北市高级实验中学为例,采用问卷调查(附带个案访)的方式,整理收集了该校共青团工作的具体内容、工作成效以及学生的感悟了解,并在文献综述的基础上总结了前期的经验成果。同时,笔者发现共青团在高中思想政治教育过程中存在思想认识不统一、方式较为单一、内容缺乏针对性、效果缺乏持续性、队伍建设不合理等问题。针对高中共青团在思想政治教育工作中存在的不足之处,笔者分别从思想认识上、组织建设上、工作方法上提出了相应的对策。充分发挥共青团在高中思想政治教育的功能,首先要凝聚共识,全校上下都要深刻认识到共青团在思想政治教育中的重要性。其次要充分发挥各方优势,集中力量建设一支有战斗力、有凝聚力、有专业性的共青团干部队伍。最后要贴近生活、贴近实际、贴近青年需求,根据科学技术发展、社会观念进步、青年需求增长,不断改进工作方法,丰富组织形式和活动内容。
[硕士论文] 薛芹
思想政治教育 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:习近平总书记在党的十八大报告中强调从各方面重视青少年思想道德教育,动员社会各领域做好青少年思想道德的教育工作。要加强和改进青少年的思想政治教育,就必须使青少年走出校园、走向社会,实现青少年思想政治教育的社会化。社会化的思想政治教育已经成为促进青少年发展的必然要求,是青少年德育培育方法内一场新的革命。近些年来,青少年思想政治教育社会化是学术界研究的热点问题,并有了相当大的收获。但是随着科技的创新,思想政治教育的各个方面,如主体、客体、内容和方法等都发生着重大的变化。近年来大数据载体遍布全球,数据之风刮遍了全世界,我们迅速地进入了大数据时代。在新的现实环境下,如何利用大数据平台做好培育青少年思想道德工作,成为理论界需解答的新难题。研究大数据对青少年思想政治教育的社会化的影响,对当代中国青少年德育建设具有重要的理论和现实意义。
  本文从了解大数据的含义和特征开始,探讨了大数据时代青少年思想政治教育社会化的特征,并以此为依据,最终对大数据时代青少年思想政治教育社会化提出建议。全文分为六部分:在引言部分,阐述了研究缘由、研究背景、研究综述和研究重难点。第一章是相关概念的界定,对大数据的含义和特征、青少年思想政治教育社会化的含义和价值意蕴作了详细的阐述。在此基础上分析了大数据时代青少年的思想政治教育社会化的4个特征:全时性、全员性、全域性、全面性。第二章和第三章分别探讨了大数据给青少年思想政治教育社会化带来的机遇与挑战。第四章是提出具体的应对策略。首先,营造大思政格局,促进思想政治教育主体的社会化;其次,优化自我教育的功能,为客体保驾护航;第三是建立和完善数据库系统,推动内容的社会化;第四是优化网络环境,为青少年思想政治教育提供法制保障;最后是要重视青少年思想政治教育社会化过程中的三位一体建设。文章的最后一部分是结论。
[硕士论文] 毕研田
马克思主义中国化研究 山东师范大学 2017(学位年度)
摘要:中国的民主革命和民主建设需要青年,青年是先锋,赢得了青年,就赢得了未来。在国家和社会发展过程中,青年问题是一个不可忽略的重要命题,这关系到国家和民族的兴衰,关系着一个政党的存亡。中国共产党一直以来都有重视青年、关心青年的优良传统,新民主主义革命的胜利也与青年息息相关。党在带领人民推翻三座大山,建立新中国并建设中国特色社会主义的伟大历史征程中,积极领导青年运动,努力做好青年工作,形成了特色鲜明的中国特色马克思主义青年观。习近平的青年观是在总结前人经验的基础上,结合全面深化改革的时代大背景的基础上形成的,全面梳理、分析习近平同志的青年观,对于以后党领导青年工作,对于青年的健康成长成才,具有重要意义。
  习近平的青年观具有坚实的理论来源和现实依据。中国共产党一直以来就重视青年的发展,并把马克思主义与中国青年问题相结合,中国共产党人形成了具有中国特色的社会主义青年观,中国青年在党的方针领导下,逐步健康成长。在全球化过程中,青年受到极大的冲击,青年成长过程中遇到了新问题,习近平同志结合自身成长发展经历,以中国特色社会主义实践为基础,用科学的马克思主义青年思想,创立了具有浓厚的时代特点的习近平青年观,为全面深化改革新时期青年工作的开展提供了理论基础。
  习近平的青年观内容丰富。党的十八大以来,以习近平为总书记的党中央继承中国共产党人一以贯之的重视青年、依靠青年的优良传统,改革青年工作,不断发展着中国特色的青年观。习近平总书记在一系列重要讲话、指示、座谈、书信中对青年的特点和地位、青年教育与培养、青年组织的领导与建设、青年人才的选拔与使用等方面作出了深刻的论述,提出了一些富有创新性和时代性的新观点。认真学习习近平对于青年思想的论述,对全面深化改革的新时期开展青年思想政治教育工作,处理青年工作中出现的问题,具有极其重要的理论价值与现实意义。
  习近平青年观具有鲜明的特征。他确立于全面深化改革的时代大背景下,把“中国梦”作为引领青年发展的目标指向,把社会主义核心价值观作为青年价值观的价值引领,并以更加开放性的姿态审视中国青年与世界青年。习近平青年观的形成于全面深化改革的关键时期,这一时期我国所面临的国内国际环境日趋复杂,对青年工作提出了新的要求。中国梦从根本上说是青年梦。习近平同志强调,中国梦是我们的,更是青年一代的。习近平青年观把社会主义核心价值观作为青年价值观的价值引领,他倡导青年人要坚持社会主义核心价值体系,自觉践行社会主义核心价值观。
  习近平青年观具有重要的理论意义和现实意义。习近平青年观进一步发展了马克思主义青年观,丰富了中国特色社会主义青年观的内容,形成了全面深化改革新时期的青年工作思想体系;有利于培养新一代社会主义合格建设者,为新形势下党的青年理论研究工作和新形势下青年运动的开展提供直接的理论指导。
[硕士论文] 靳佳佳
思想政治教育 湘潭大学 2017(学位年度)
摘要:胡耀邦是我国伟大的无产阶级革命家、理论家,中华人民共和国卓越领导人之一,也是中国人民军队杰出的政治工作者。他还有一个重要身份,就是中国共产主义青年团的主要领导人。胡耀邦尊重青年,重视青年教育,在长期的青年教育工作中,为青年团的发展做出了巨大贡献,形成了独具特点的青年教育思想。
  青年教育工作之所以重要一方面是由青年自身的特点决定的。青年是祖国的未来,民族的希望,他们朝气蓬勃,充满力量。青少年时期也是世界观、人生观和价值观形成的一个关键时期,他们思想活跃,乐于接受新鲜事物,但知识经验不足使他们很容易受到一些不良社会思潮的影响,没有正确的引导很有可能走上歪路。另一方面,在当今社会,青年的理想信念缺失问题比较严重,对社会主义核心价值观缺乏认识和实践,并且青年教育工作还存在很多问题,诸如培养目标不明确、忽视青年的主体性、教育过程重认知轻实践等问题。因此,研究胡耀邦的青年教育思想对于加强青年理想信念教育,以及顺利开展青年教育工作都具有重要的指导意义。
  胡耀邦青年教育思想的形成有其特定的历史背景,其思想是在一定的社会环境和自身实践的相互作用下逐渐形成并发展起来的。坚持共产主义理想信念教育是胡耀邦青年教育思想的核心内容,同时包括加强青年的科学文化技术教育,培养全面的社会主义建设者和接班人的教育。青年团在胡耀邦的指导下,以“背靠党委、面向青年”为主要原则实事求是地开展青年教育工作,积极主动地带领广大青年向模范典型学习,努力探索适合青年自身特点的教育方法。胡耀邦一生重视人民群众的力量,在青年教育工作中密切与青年群众的联系,始终把群众的利益放在首位。在知识经济日益发达的今天,唯有创新才能不断发展,青年作为社会创新的主要力量,国家的发展需要他们注入新鲜血液。因此,鼓励青年创新创业是社会发展的主要趋势,也是青年自身成才的重要保证。研究胡耀邦青年教育思想对于开展群众路线教育工作,以及培养青年的创新创业能力都具有深刻的时代意义。
[硕士论文] 吴小叶
少年儿童组织与思想意识教育 山东师范大学 2017(学位年度)
摘要:少先队是少年儿童的组织,少年儿童是中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人,所以,通过少先队工作来促进少年儿童健康成长,是人民群众的普遍愿望,是党和政府的重要责任。为此,教育部门将少先队工作作为重要内容进行统筹安排,以少先队活动为基本途径完善少先队工作,并出台一系列文件指导少先队活动开展与实施。各地少工委联合教育部门也采取了相应措施保障少先队活动的开展与实施。各专家学者将少先队活动作为研究重点,为少先队活动顺利开展提供理论支持。各中小学也在紧锣密鼓的开展少先队活动。但是,许多研究者对少先队活动进行了理论层面的探究,在实践层面,更多的是辅导员的一些零散的经验指导、活动总结、活动“资源包”、活动报道等等,对于少先队活动课程开发与实施的指导意义非常有限。
  为了解少先队活动实施现状,笔者在整理、查阅相关文献资料基础上,以济南市某区小学的少先队辅导员为调查对象,运用问卷调查和访谈法,就少先队活动实施的各个环节进行调查研究。调查内容主要包括:辅导员对少先队活动的认识与态度;少先队活动课程的设置;少先队活动主题及规划;少先队活动资源利用;活动过程中的教师指导;辅导员面临困难六个方面。通过对调查问卷的分析,发现该区辅导员在认识层面较积极,为少先队活动的顺利开展开辟了道路。但也面临众多问题,集中于活动实施难以保障;过程缺乏合理规划;活动资源开发与利用一般;缺乏辅导员的有效指导;师资结构、教师培训及工作评价较不合理。针对活动实施中的问题,综合考虑各方面影响因素,笔者在活动过程,包括活动主题设计、活动资源开发和活动指导;师资,包括培训、聘用和工作评价;督导,包括监督与管理三方面提出了一些改进建议,希望能为少先队活动的顺利有效实施提供参考。
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