绑定机构
扫描成功 请在APP上操作
打开万方数据APP,点击右上角"扫一扫",扫描二维码即可将您登录的个人账号与机构账号绑定,绑定后您可在APP上享有机构权限,如需更换机构账号,可到个人中心解绑。
欢迎的朋友
导航
万方知识发现服务平台
获取范围
  • 1 / 3
  (已选择0条) 清除 结果分析
找到 53 条结果
[硕士论文] 鞠翠美
教育管理 上海师范大学 2015(学位年度)
摘要:新课程改革的重点之一是转变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究式学习,鼓励学生积极从事和管理自己的学习。但是在高考改变命运、高考创造未来的大背景下,传统的讲授式教学依然十分流行。研究表明,直到高中阶段,我国学生的自主学习能力发展的总体水平还不够,各种自主学习能力的发展还很不平衡。因此,如何形成有效的策略来解决这些问题是本文的出发点。
  在绪论部分,笔者采用文献分析法梳理出自主学习的含义、特征以及国内外对自主学习研究的现状。同时从培养学生自主学习能力的背景和意义出发,结合笔者的教学经历,指出培养学生自主学习能力是现代社会发展的需要,是学校教育的必然要求,是个体发展的需要。在现状调查部分,通过对高中三个年级学生进行问卷调查,采用SPSS19.0进行统计学处理,最终对高中生自主学习的现状得出以下初步结论:(1)高中生自主学习水平整体中等。(2)高中生自主学习中,在学习动机方面,自我效能感较低,对学习缺乏足够信心;在学习时间方面,时间计划性不强,时间管理的效率一般;在学习方法方面,使用预习策略的自主水平较低;在学习结果方面,自我检查、总结、评价的自主水平较低;在学习环境方面,对于物质性资源和社会性资源利用的水平较低。(3)高中生自主学习存在性别差异,女生自主学习水平好于男生。(4)高中生自主学习中,文理科学生不存在显著差异。(5)高一、高二、高三学生自主学习能力水平呈缓慢增长的趋势。高一与高二学生自主学习水平不存在显著差异,但是和高三学生存在显著差异。
  通过问卷调查和结果分析,笔者结合教学实践,从教育行政部门、学校、老师和高中生四个角度提出提升高中学生自主学习能力的几点建议。
[硕士论文] 彭伟
教育技术 宁波大学 2014(学位年度)
摘要:本研究通过理论研究,首先对浅阅读概念进行梳理与辨析,总结出浅阅读是在网络阅读发展下产生的对阅读内容不进行有意义加工的阅读行为,提出“惯性浅阅读”是指阅读者在长期浅阅读后产生了不对阅读内容进行深化加工的认知习惯,反作用于阅读行为,使得阅读者在阅读时直接采用浅阅读策略进行的一种阅读行为。
  本研究对宁波大学的大学生进行随机抽样问卷调查。在对调查结果进行统计的基础上,分析浅阅读产生的社会及文化原因。根据被试的问卷情况将被试区分为惯性浅阅读者与非惯性浅阅读者,并采用眼动分析法的方式分析大学生惯性浅阅读特征,通过实验获取注视点、注视时间、注视次数、后测成绩等数据分析大学生惯性浅阅读者具有眼跳距离较大,阅读速度快,注视时间短的眼动特征,阅读时认知投入少,深加工意愿低,停留在句子水平词句解码活动,缺少整体文本上层水平结构的分析综合。
  在问卷调查和眼动实验研究的基础上分析惯性浅阅读行为产生的原因包括不对获取的信息进行反思重构,速读跳读的行为习惯影响有意义加工认知习惯,并排除网络阅读是产生惯性浅阅读的产生原因。
  本研究从读者个体和网络文本及阅读环境三个方面提出校正大学生惯性浅阅读的方法,增加读者个体的反思行为,可以在网络文本上显示帮助阅读的思维导图、反思提问,引导读者反思;在校园中引导一种对网络文章阅读后交流讨论的社交氛围;对惯性浅阅读者进行深阅读训练,提升阅读能力后,进行深浅阅读切换训练。
[硕士论文] 李玉萍
图书情报 安徽大学 2014(学位年度)
摘要:随着全民阅读如火如荼地开展,全民阅读已经逐渐发展成为一项默认的基本文化政策,其目的是保障每个国民都应该享受到公平的阅读权利。近年来,数字技术和信息技术飞速发展,新媒体阅读逐渐进入人们的眼球。新媒体技术给全民阅读带来了冲击,但更多的是为全民阅读带来了机遇。新媒体阅读作为传统阅读的补充方式存在,更能促进全民阅读的全面开展。
  针对全民阅读开展情况,到目前为止,我国出版科学研究所组织实施了十次关于全国国民阅读的调查(1999-2012年)。本文将从十次全国国民阅读调查情况的分析着手,结合新媒体环境,探讨推进我国全民阅读的具体策略。
  本文从五个部分来探讨新媒体环境下推进我国全民阅读的具体策略:
  第一部分:即文章的绪论部分,主要介绍选择探讨新媒体环境下推进我国全民阅读的具体策略选题的背景信息,以及选题的目的和意义,并对国内外关于全民阅读的研究现状进行总结,在此基础上,进行论文的创作。
  第二部分:紧扣文章的题目,从新媒体角度出发,对新媒体的环境进行概述,并根据阅读接收终端将新媒体阅读方式界定为电脑在线阅读、IPTV电视阅读、手机、PDA移动终端阅读三种方式,并一一对三种新媒体阅读方式进行介绍。同时,对新媒体环境下国内外全民阅读的兴起与现状进行阐述。此外,从两个方面阐述了新媒体环境对于全民阅读的影响。一方面,新媒体环境对传统阅读产生了一定的冲击。由于新媒体具有及时有效性、信息海量性、多媒体、超文本链接、可移动性等特点,极大地冲击了用户用于传统阅读的时间分配。另一方面,新媒体环境为全民阅读提供了一个良好的平台和契机。同样,由于新媒体具有及时有效性、信息海量性、多媒体、超文本链接、可移动性等特点,用户可以获取信息的途径方式增多,用户用于阅读的时间和机会不再受到时间和空间的限制,相对于传统阅读只不过换种方式而已。
  第三部分:文章的主体部分,首先对全民阅读调查在我国的产生与发展沿革进行概述;其次,从七个方面详细展示了十次全国国民阅读调查的成果和数据。该部分交代了全国国民阅读调查的数据产生和来源,十次调查的内容变化,18-70周岁我国成人国民的传统阅读率、成人国民数字阅读方式接触率、成人国民版权认知度及阅读评价、0-17周岁未成年人阅读情况以及我国公共文化基础设施建设情况。通过十次全国国民阅读调查内容的变化也暗示出1999-2012年间我国数字技术和信息技术的发展变化,而对比十年间我国18-70周岁成年人传统阅读率的变化,可以发现虽然止住了1999-2005年六年间的综合阅读率下降的趋势,但成人国民综合阅读率仍然增速缓慢。而成人国民数字阅读方式接触率呈现出增长的趋势,尤以网络在线阅读和手机阅读为主。成人国民在版权认知度方面的认识逐年提高,但对于自身阅读的评价则以不满意居多,同样有六成左右的成人国民希望当地政府能够举办阅读活动。0-17周岁的未成年综合阅读率则远远高于成人综合阅读率。9-17周岁的未成年人的动漫产品阅读率较高,但阅读内容没有得到有效规范,网络游戏成为未成年人上网的主要目的之一。我国的公共文化设施主要从两方面着手,必须满足城镇地区和农村地区国民的阅读需求,建立健全公共文化基础设施。在对十次全国国民阅读调查结果汇总分析的情况下,总结出我国国民阅读存在的问题,包括全民阅读活动缺乏相应法律保障、活动的开展没有达到理想效果、成人国民传统阅读和数字阅读发展不均衡、未成年人数字阅读集中于动漫产品及网络游戏、公共文化设施利用满意度低等问题。
  第四部分:探讨新媒体环境下促进全民阅读的具体策略。根据第三部分存在的问题提出相应的五条对策,即加快立法进程,为全民阅读提供法制保障;加强统一领导,营造全民阅读的环境氛围;构建完整数字化阅读服务体系,提供资源和技术支撑;利用家庭阅读,培养未成年人传统与新媒体阅读习惯;加大投入,完善公共文化设施建设。
  第五部分:结语。笔者对全文进行总结,希望全民阅读活动能够真正做到全民参与,全民获益。
[硕士论文] 郝国元
教育史 上海师范大学 2013(学位年度)
摘要:卡尔.R.罗杰斯(Carl Ransom Rogers,1902-1987)是美国历史上最有影响力的人本主义心理学家。他开创了一种新的心理治疗方法,先后被称作“非指导性”疗法、“当事人中心”疗法和“以人为中心”疗法。在各类学院、大学及其他的教育机构中近20年的教学经历,使罗杰斯形成了自己独特的教学风格和教学思想。其教学风格和思想形成于他非指导性的咨询方法。自由学习的思想是罗杰斯人本主义教育思想中的重要内容,其思想内容非常的丰富。本文旨在梳理罗杰斯自由学习思想的理论基础、发展过程、思想内涵、历史影响和当代价值。罗杰斯指出,自由学习中的自由是在任何的环境中都有选择自己态度和精神方向的自由,这种自由是内在的、主观的、存在的自由;学习是体验式的、有意义的、全人的学习。
   本论文由四个部分组成:第一部分是绪论主要介绍选题的缘由、意义和研究方法,并且在资料分析整理的基础上概括了选题研究的现状和趋势;第二部分介绍了罗杰斯的著述和思想形成的脉络,通过对罗杰斯著作和教学实践的分析,挖掘其思想产生的理论根源和历史背景;第三部分从罗杰斯自由学习思想的主要观点入手分析了罗杰斯自由学习思想的理论框架和主要观点,进一步深刻挖掘了其思想的心理学依据,阐述了罗杰斯自由学习教育思想的教育目的,总结了罗杰斯自由学习的特点,研究了罗杰斯如何实施自由学习的具体措施;第四部分在全面分析罗杰斯自由学习教育思想的基础上,指出了自由学习思想的历史影响和当代价值,其中有许多值得借鉴和学习的地方,为解决我国教育改革道路上所遇到的问题提供一种新的思路。
  
[硕士论文] 石艳
英语语言文学 河北师范大学 2011(学位年度)
摘要:在我国教育机构的改革中,高等职业教育正在蓬勃发展。但伴随着高职院校招生规模的不断扩大,英语专业学生入学的英语水平有所下降,在英语语音方面存在诸多问题。
   本研究以Oxford对学习策略的分类理论为基础,重点调查高职高专英语专业学生在语音学习过程中策略的使用情况,以及语音水平不同的学生在学习策略使用过程中的异同。通过借助调查问卷,访谈以及课堂观察等实证手段调查高职英语专业学生的语音学习策略的使用情况,并且从而分析造成这些问题的原因和对教学的启示。
   本研究采取的研究工具是以Oxford(1990)的SILL和文秋芳的调查问卷为依据,根据语音学习的特点进行改编的调查问卷。问卷首先分发给河北农业大学中兽医学院和海洋学院的英语专业的137名学生。回收数据通过SPSS统计软件进行分析,结合访谈与课堂观察进行讨论,调查结果表明:
   1)大部分学生对自己的英语语音并不满意,期待更多这方面的训练;高专英语专业学生能够在一定程度上在语音学习中运用元认知策略、认知策略、社交策略、补偿策略和情感策略,使用频率属于中等水平:其中元认知策略运用最频繁,而对记忆策略的运用却处于较低水平;2)通过对成绩优秀的学生与成绩较差学生之间的对比,发现学习优秀者在语音策略的使用上频率较高,其使用频率都处于中等水平,然而成绩较差的同学除了补偿策略与认知策略,其它策略的运用频率水平较低。
   最后,本文分析总结分析了问题产生的原因,并且根据调查结果和产生原因,就高职语音教学提出若干建议。
[硕士论文] 张巍
学科教学 河北师范大学 2011(学位年度)
摘要:近几十年来,促进学习者自主性一直是外语界的热门话题。2003年国家教育部颁布的全日制义务教育普通高级中学《英语新课程标准》的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的学习策略,培养学生综合语言应用能力。近年来在高考压力下,高中艺术生的比重越来越大,英语对他们来说是难中之难。本文结合高中艺术生英语学习的现状和特点,分析了英语教学中遇到的实际问题,并阐释了培养高中艺术生自主学习英语的必要性。
   第二语言习得理论中以美国著名语言学家克拉申提出的“监控理论”最全面最可接受。它指出学习者学习外语需要的是可理解输入,这样习得者的内在机制才能运行。语言输入必须通过情感过滤才能变成语言吸收。高中艺术生基础差惰性强,这就决定了培养高中艺术生的自主学习必须以教师的监控和督导为前提,学生正确了解教师的教学目标,确定自己的学习目标;能经常有意识地进行自我监控和自我评价来促进自己的学习。
   本文讨论了Holec、Littlewood及Benson等对学习者自主性下的定义,并从心理学角度指出了自主学习的理论基础:认知心理学,人本主义心理学和建构主义心理学。培养自主学习能力主要体现在激发英语学习的意识和动机的能力中,态度也是自主学匀的主要因素。学生要循序渐进,逐渐向自主学习过渡。具体来讲,对于自主学习最重要的是:激发学生自主学习的动机;提高学生选用策略的能力;注意实行多种评价的融合。
   作者在以上研究的基础上,对作者所任教的丰南二中高一11、12两个班98名高中艺术生英语教学进行了实验研究,其中11班为对照班,12班为实验班。11班按照传统的教学方法而实验班采用克拉申监控理论指导的自主学习模式。本文通过对这两个班艺术生英语自主学习现状用访谈,问卷的形式进行了调查来获取数据和信息,并通过实验前后两个阶段的纵向对比以及每个阶段被试学生与对照学生成绩的横向对比得出阻碍学生自主学习的因素以及有利于自主学习的因素。通过实验验证了在克拉申监控理论指导下,学生学习动机增强,能选用适当学习策略逐步向自主学习过渡。实验学生的成绩有了显著提高。最后,本文指出实验的不足并对高中艺术生自主学习提出了建议。要实现上述目标,还需要全社会给予系统的支持。
[硕士论文] 王梅
学科教学(英语) 河北师范大学 2011(学位年度)
摘要:新课程标准指出,英语的学习目标就是要培养学生的自主学习能力,形成有效的学习策略。自主学习是语言教育需要达到的合理而渴望的目标。人们普遍认为学会学习比掌握知识更重要。因此,促进自主学习在英语教学中有着很重要的意义。
   现在,形成性评价越来越受到人们的关注。形成性评价不仅仅展示学生的学习过程,还关注学生的学习情感,兴趣、学习策略,还有他们的优缺点,使学生在学习过程中能够体验学习的成功、喜悦和乐趣,建立自信心。因此,对形成性评价的研究越来越多。
   虽然对自主学习和形成性评价的研究很多,但是用档案袋来促进自主学习的研究却不太多,尤其用于中学英语教学中更不多见。因此作者试图做这一方面的尝试。档案袋是形成性评价的一个很重要的工具。它是建立在系统的、连续的基础上的评价。档案袋可以生动的展现学生的学习过程,学习成绩和成果,反思他们的学习情况,形成有效的学习策略。档案袋越来越成为促进学生自主学习的一个很重要的工具。新课程标准指出,学生的学习任务是要培养学生的自主学习能力,形成有效的学习策略。评价应侧重培养学生的学习自主性。档案袋有助于学生计划、监控、指导、评价他们的学习。这与自主学习的自我指导、自我监控、学生对学习承担责任的含义是一致的。Gardner and Miller说,学习档案袋是促进学生自主学习的理想工具。因此,作者提出下列假设:
   1、学生的自主学习可以通过学习档案袋来促进;
   2、学生的学习成绩可以通过学习档案袋来提高;
   3、学习档案袋能使学生形成有效的学习策略。
   作者在临漳二中这所普通高中进行了一个学期的实验来检验上述假设。高一年级的两个班参加了实验。一个是实验班,一个是控制班。实验前,作者对两个班的自主学习和学习策略情况做了问卷调查,并把得到的数据输入SPSS17.0进行独立样本T检验和描述性统计分析。对两个班的中考成绩也进行了同样的前测,结果显示两个班在自主学习、学习成绩和学习策略上没有显著差异,水平相当。在实验过程中,实验班运用了档案袋来记载、监控学生的学习过程,而控制班还使用常规的教学。实验后,又在两个班对自主学习、学习成绩、学习策略分别进行后测。SPSS17.0的统计结果表明实验班的学生在自主学习能力、学习策略、学习成绩上明显优于控制班。作者还对实验班的学生在档案袋的使用情况进行了访谈。多数学生认为档案袋可以有效的促进他们的学习,从各方面提高他们的能力,会在将来的学习过程中继续使用档案袋。只有少数认为档案袋的使用耗时太多。各方面的实验结果有效的表明学习档案袋的建立可以提高学生的学习成绩、培养自主学习能力、形成有效的学习策略。换句话说,学生才是真正学习的主人.
[硕士论文] 王友君
学科教育 华东师范大学 2011(学位年度)
摘要:新课程改革为我们对教育的审视有了新的视角,即“以教学为中心”向“以学习为中心”的转向。作为发展中的个体--青少年学生学习力的培养与发展,需要在日常的学校教育中对其学习方式进行科学有效的指导,使得新课程改革的诉求真正的落于实处。
   正是在这样的背景下,本研究本着自主探究的学习方式为宗旨,深入上海各类中学对初中生语文笔记的行为进行了观察、实录和研究,发现现有初中生语文笔记对其学习方式是有着相关度极高的影响的。于是,本研究将围绕改进学生学习方式的旨归,对初中生语文笔记之现状及归因进行考察,并在此基础上探讨以语文笔记为改进学习方式的新策略。
   围绕研究主题,本论文共分五章展开:
   第一部分,引论。对本论文的研究背景及缘起、研究目的、研究内容、研究方法与研究意义进行了阐释。
   第二部分,相关理论略说。从国内外已有的相关研究文献出发,分别对“笔记”和“学习方式”两个重要概念及相关研究进行文献梳理,并对二者的概念进行界定,以为后续研究奠定基础。
   第三部分,初中学生语文笔记现状分析。通过文本实录的质的分析,辅以量化呈现与分析,以更客观的呈现当下初中学生语文笔记行为的现状。
   第四部分,初中学生语文笔记现状的归因。针对上一章呈现的当下初中生语文笔记行为的现状特点,这一部分将分别从社会层面、学生个体层面和情境层面分析导致此种现状的归因。
   第五部分,在上述研究的基础上,呈现改进语文学习方式的对策,即新笔记概念的提出,并提供具体可施的方案,形成可供参考的新型语文笔记模式。
  
[硕士论文] 李俊
教育技术学 河南大学 2010(学位年度)
摘要:在互联网技术日新月异的全球知识经济时代,网络已成为人们获取知识的重要途径。联合国教科文组织提出的终身教育和我国十六大报告中明确指出创建学习型社会,都要求把培养学生的自主学习能力放在首位。高校学生的自主学习大都缺乏明确的学习目标,学习效率低下和缺少自我管理以及评价体系,如何在丰富的网络信息资源中进行有效的自主学习以及如何提高自主学习的能力是目前亟待解决的首要问题。
   在建构主义理论、多元智能评价理论的影响下,电子档案袋开始在教学中得到广泛应用,并成为重要的辅助工具。电子档案袋能够完整记录学生的学习过程和成长轨迹,档案袋评价能够真实有效地评价学生的学习活动和进步过程。本文从自主学习和网络学习的视角深入开展对电子档案袋的应用研究,让它在网络信息化教学中,监控自主学习活动、提高自主学习能力,发挥着不可替代的作用。所做主要工作如下:
   1.理论研究:通过研究电子档案袋进行自主学习的理论基础,包括建构主义理论、自主学习理论,评价理论等,结合自主学习特征和电子档案袋的特征,提出基于电子档案袋的自主学习模式。
   2.设计实现:本文以Blog为平台,设计并实现电子档案袋系统,为下一步的实践教学提供支持平台,作为学生学习交流以及过程性评价的反思工具。
   3.实践教学:根据基于电子档案袋的自主学习模式,选取实验对象,设计教学实验,开展基于电子档案袋的自主学习活动,把过程性和发展性评价渗透到教学过程中。
   4.结果分析:通过统计网络问卷调查结果和分析总结日志留言评价,综合得出研究结果。最终证明电子档案袋作为课堂教学方法和评价教学手段有着重要的作用,能够促进大学生的自主学习,提高自主学习能力。
  
[硕士论文] 肖宁
课程与教学论·信息化 江西师范大学 2009(学位年度)
摘要:为促进大学生提高学习能力以成为专家型学习者,本文在分析国内外关于有意义的学习和专家型学习者研究现状的基础上,归纳了专家型学习、专家型学习者的特征,构建了专家型学习者的特征框架,提出了“专家型学习者与有意义的学习”的理论假设,并以江西师范大学为个案,对大学生的学习方式与有意义的学习之间的差距进行了调查。在此基础上,本文从认清自己学习风格、用信息技术构建有意义的学习环境以及信息技术作为学习工具促进有意义的学习角度探讨了促进大学生成为专家型学习者的理念和方法。 全文共分五章。 第一章绪论在分析时代背景、社会背景、教育诉求和个体发展要求的基础上,提出了研究问题,描述了研究意义、研究思路和方法以及理论基础。 第二章文献综述围绕研究问题,对国内外有意义的学习和专家型学习者的研究现状进行了文献分析。 第三章理论假设:专家型学习者与有意义的学习通过归纳专家型学习、专家型学习者的特征,界定本文中专家型学习者的概念,构建了专家型学习者的特征框架,提出了“专家型学习者与有意义的学习”的理论假设。 第四章大学生有意义的学习状况调查以江西师范大学为研究个案,对大学生的学习方式现状进行了问卷调查,分析了调查结果。 第五章成为专家型学习者的路径研究从假设出发,以学习者为中心的理论为基础,结果问卷调查实际,探讨了成为专家型学习者的路径:认清自己的学习风格、用信息技术构建有意义的学习环境,并从理论支撑、技术支持和方法设计三方面讨论了信息技术作为学习工具促进有意义的学习。
[硕士论文] 马华
课程与教学论(原理) 扬州大学 2008(学位年度)
摘要:活动学习作为一种学习方式,它强调学生通过丰富多样的活动进行学习,从而促进学生整体素质和完整个性的提高与塑造。 本文以活动学习为研究对象,首先对活动学习的基本概念进行分析,然后对活动学习的历史沿革与理论基础进行梳理,再次对活动学习的实施模式进行论述,最后对活动学习的实施现状进行考察,并在此基础上提出相应的对策。 全文共分为三大部分。第一部分是引言,主要阐述本研究的一些基本情况。第二部分是论文的主体部分,共有四方面内容。第三部分是结语,回顾了全文的核心思想,并指出需要进一步研究的问题。 以下是对论文主体部分的概述: 一、活动学习概论。从话语分析的角度出发,阐述了活动学习的定义、特点及功能:在此基础上,分别讨论了活动学习与探究学习、研究性学习的异同。 二、活动学习的历史沿革与理论基础。在历史沿革上,分别梳理了国内活动学习思想的历史和国外活动学习思想的历史;在理论基础上,分别从哲学、心理学和教育学三个角度进行论述。 三、活动学习的实施模式。活动学习的实施模式包括:侧重交往的活动模式、侧重实物的活动模式、侧重读书的活动模式、侧重艺术的活动模式和侧重探究的活动模式。按照基本内涵与特点、基本程序以及注意点的结构对五种活动学习模式进行阐述。 四、活动学习的现状与对策。通过问卷调查,了解活动学习在实施过程中存在着实践质量不高以及地区间的差异等问题,并针对这些问题提出相应的对策,如相关制度的明确与教师观念的改变。
[硕士论文] 李红艳
教育史 辽宁师范大学 2008(学位年度)
摘要:自学考试制度是在20世纪80年代教育改革中建立起来的,经过20多年的发展它已经成为我国高等教育的重要组成部分。同时自学考试作为一种教育制度由于自身具有的开放灵活、工学矛盾少、费用低廉等优势,在农村这个广阔的天地里大有用武之地。农村自学考试的发展真正地从农村、农民的需要出发,培养留得住、用得上、实用性、应用性的人才,为广大农村地区的经济建设和社会发展服务。为此全国部分省市在20世纪80年代就农村自学考试的发展工作做过一些有益的尝试,取得了很多的宝贵经验和教训。1999年江苏省在全国率先建立了农村自学考试试验区,对现有的自学考试模式进行了大胆的改革,并且取得显著成绩。有力地推动了农村自学考试的深入和发展。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”农村自学考试的发展不是一条平坦的大道,在前进的道路上还面临着许多新的情况和新的问题需要我们教育工作者进一步研究和探索,不断总结经验和开拓进取,推动农村自学考试再上一个新的台阶。 本研究主要采用较为传统的文献法作为研究方法,并附以实证分析,注重理论与实践相结合。 本研究以20年来农村自学考试的发展为研究对象,主要运用文献法,阐述20年来我国农村自学考试发展的历史背景和动因;梳理农村自学考试发展的历程,概括为四个发展阶段:自发阶段,调研和试点阶段,推广和巩固阶段,深化阶段;描述农村自学考试发展的加速度与规模化的现状;从政策与制度、专业设置、社会助学三个维度分析农村自学考试发展的质变;展望我国农村自学考试发展的未来。一方面为自学考试机构决策提供科学的依据,减少决策过程中的主观性和盲目性。另一方面为自学考试工作提供有价值的现实参考和理论指导,促进自学考试事业的健康发展。
[硕士论文] 刘金梅
教育技术学 北京邮电大学 2008(学位年度)
摘要:随着计算机技术、网络技术和通信技术的迅速发展,信息技术环境下人们的学习生活方式发生了重大变革。截止2007年6月30日,中国手机用户已超过5个亿,尤其值得注意的是,受手机上网资费下调的影响,手机上网已经在我国渐成风气,成为整个市场新的趋势。与此同时,在科技进步的推动下手机的功能也越来越强大。收发短信、彩信、电子邮件,播放音频、视频文件等等功能日臻成熟,现在的手机集通讯、商务、娱乐于一身,具有电话、电脑、电视、电游、信用卡、mp4等功能,把人类带入一个五彩斑斓的新世界。 因此利用手机、PDA等移动终端进行学习早已不是梦想,移动学习便是当前的研究热点。本论文的研究重点是基于移动学习的教学系统设计,首先通过教育技术学的研究方法内容分析法,对国内的学术论文和学位论文进行深入分析,理清了移动学习研究在国内的发展动向;其次,通过“计算机基础”课程的移动学习教学实践研究,总结出符合我国成人学习者的移动学习教学平台应具备的特点;在此基础上,从以“学”为主的角度来探讨移动学习中的教学设计,完成并详细阐述了移动学习教学设计流程图;最后根据此教学设计思想,从软件工程的角度,研究设计基于移动学习的教学系统,完成了该平台的用例图、静态视图、动态视图、系统结构以及数据库的设计。希望能为本项目的后继研究工作提供方法论意义上的参考。
[硕士论文] 孙瑜
发展与教育心理学 华东师范大学 2007(学位年度)
摘要:体验式学习是学生从日常生活或他人构建的程序里获得亲身体验,之后进行反思、概括、讨论、评价等活动,最终产生新的认识、情感或行动并在实践中加以检验、运用的过程或能力。体验式学习强调以学生为中心,强调所学内容与现实生活的紧密联系,强调教学过程中的互动交流,能充分调动学生学习的主动性及积极性,提高学生进行体验学习的能力,使有效的学习得以在更多的时间及场合发生,极大扩展了学习范围,因此对于个体的毕生发展都具有极为重要的意义。 就体验式学习的研究来说,尽管有着悠久的历史,业已取得较为瞩目的成果,但是对体验式学习的教学指导模式这一基本理论问题研究明显不够,目前还不能为培养学生的体验式学习能力提供很好的理论支持和指导。本研究旨在借助多种研究方法探讨有利于成人体验式学习的一般的培训模式。 本研究的思路是,首先对国内外体验式学习的理论研究成果和现实应用经验进行理论分析,明确体验式学习的心理机制、体验式学习的基本原则和程序,在此基础上结合成人学习的特征概况出成人体验式学习的一般模式。其次,以学生的量表得分、工作业绩及录音文本资料为考察方面,选取实验单位,在不同学习目标下实际检验我们提出的体验式学习的一般模式。最后,从总体上概括模式的应用效果及适用条件,并分析本研究的不足,展望进一步研究的方向。 理论研究认为,体验式学习是人类最基本的、运用最广泛的学习方式。体验、反思、检验是体验式学习最核心的要素,成人体验式学习需要经过体验、反思、分享、讨论与评价、抽象概括、实际检验六个步骤,并且会随着学习目标的不同而有差异。整个教学应以学生为中心,教师的主要任务是确定培训目标,创设适当的情境为学生提供具有挑战性的体验,引导并鼓励学生反思、讨论,并在必要时提供支持和帮助,最后进行科学可靠的培训评估。总体而言,教学方法上是以学生体验学习为主,以教师指导为辅。 实证研究的结果表明,按照体验式学习的一般模式授课有利于培养学生体验式学习的能力,使学生成为主动、高效的学习者;有利于提高学生的工作技能、改善学生的工作态度,使学生的工作业绩明显提升;该模式适用于不同学习目标的培训;能够被广大教师所掌握。当然,体验式学习的一般模式也具有一定适用条件,应根据学生特点、教学内容等具体情况做灵活调整,不能机械照搬。 本研究认为,体验式学习的一般模式能够在成人培训领域起到“普遍参照”作用,具有一定的实用和推广价值。在后继的研究中,还可以继续探讨如何将体验式学习运用于其他年龄阶段的学生,并进一步开发科学可靠的体验式学习的评估工具检验学习效果,使用现代科技拓宽体验式学习的使用范围,等等。
[硕士论文] 安春梅
音乐教育 辽宁师范大学 2006(学位年度)
摘要:本文介绍了自主性学习产生的背景、特点及一般概述。分析了高中音乐自主性学习的现状及在高中实施音乐自主性学习的目的,它包括激发学生学习的兴趣,培养创新精神和增加想象力,使学生个性得以发展。音乐自主性学习的现实意义表现为学生在自主学习中了解剑相关文化,促进学生自主发展。制约高中音乐自主性学习发展的原因有课程定位、教学方式、开课不足、应试化倾向等。文中还阐述了学生在实施这一过程中所采用的方法:文献法、专家访谈法、谈话法。文中重点阐述高中音乐自主性学习的实施过程,实施过程包括准备阶段、实施阶段、成果展示及交流评价。通过几年实施用问卷调查法分析了高中音乐自主性学习所取得成果,主要有课堂上学生积极投入,学习方式灵活,对自己更加自信等。同时高中音乐自主性学习也给我们带来思考,那就是要切实推行素质教育,转变教育观,确立新的评价标准和体系,提高教师自身素养及所取得的成果分析。经过几年的实践,高中音乐自主性学习取得了可喜的成绩,对我国的素质教育发展起着巨大的推动作用。
[硕士论文] 李真清
现代教育技术 江西师范大学 2006(学位年度)
摘要:元认知(Metacognnion)是学生学会学习的理论基础和有效途径,它能使学生独立、自主、高效的学习,即“学会如何学习”,在科学技术飞速发展的信息时代,将对一个人一生的发展产生巨大的影响,传统的教学忽视了学生元认知能力的培养,在“教会学生学习”“为迁移而教”为教育主题的今天,培养学生的元认知能力是非常重要的。 本文通过采用问卷法、相关分析法、个案调查等研究方法,探讨中学生在信息技术学习中元认知能力的结构与成绩、性别之间韵关系,比较发现学优生在元认知能力方面的共同特点,学困生在元认知方面的共同特点,在此基础上提出了提高信息技术教学中元认知能力的方法。 文章认为,中学生信息技术元认知能力的表现为目标、计划、意识、策略、方法、执行、反馈、补救、总结等九个方面。中学生的信息技术元认知能力与其信息技术成绩的好坏呈显著正相关。中学生的信息技术元认知能力总体较差,其中在补救方面相对较好,执行方面最差。这是由中学生所处的年龄段特点及教师的教学影响所决定的。性别并不是一个学生信息技术学习中元认知能力高低的决定性因素,但对于不同性别、不同学校、不同学习水平的学生的元认知能力存在一定的差异,在进行元认知能力培养时,应注意采用不同的方法。通过对学生目标意识和学习策略的培养可以有效的提高学生的信息技术元认知能力,同时也会使学生的信息技术成绩得以提高。随着年龄的增长、知识的不断巩固熟悉,学生的元认知能力会相应提高,但是在教师有目的有计划的指导下,学生的元认知能力的提高得更快。
[硕士论文] 李榕
学科教学(英语) 江西师范大学 2006(学位年度)
摘要:动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。毫无疑问,它是语言学习诸多因素中最具能动性的因素之一。语言学习策略是学习者有目的地提高学习效率所采用的方法和步骤.学习策略有助于语言信息的理解,学习和储存。研究表明,学习动机直接影响学生学习的积极性、自觉性、持久性以及使用学习策略的频率,不同学习策略的使用极大程度上影响着学生的学习成绩。学习策略对于提高学生学习的自主性,增强学习意识,提高学习效率具有重要作用,最终影响学生对第二语言的学习。 随着对心理语言学和外语教学研究的发展,越来越多的研究开始注重对学习者的研究,即以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的传统教学模式开始转变为以学生为中心的教学模式。第二语言的学习动机既受内因影响,也受外因影响,学生的动机强度也各不相同。专科院校的学生有着完全不同于普通高校学生的特点,尤其是医学专科院校大部分学生来自农村,入学成绩较低,专业课程任务重,许多学生学习积极性不高,目的不明确、缺乏自信心、对前途无望等现象,尤其是对英语学习不感兴趣,学习效果不佳。 有鉴于此,在结合前人研究的基础上,本论文通过对南昌大学抚州医学分院医疗专业的一个班和护理专业的一个班进行问卷调查,此研究旨在揭示出学生英语学习的动机,学习策略与学习及教学的关系,从而帮助英语教师有针对性地改进教学,帮助学生提高学习动机,合理使用学习策略,更有效地进行英语学习及教学。 本文共含五章: 第一章:指出本研究的理论,实践意义及目的,意图,并介绍本文的基本框架结构。 第二章:阐述第二语言学习的动机与策略基本理论,研究背景及现状。并就其定义和分类做出的解释。 第三章:全面的叙述对学生英语学习的动机和策略的问卷调查,包括这次问卷调查的设计,执行过程,调查对象等。 第四章:从不同类型的动机与策略入手,深入讨论分析了问卷调查的结果。 第五章:通过仔细研究,陈述结果,揭示出本论文的内在意义,为了激发学生的学习动机,改善教学效果,作者就英语教学提出一些建议。
[硕士论文] 郭中云
英语教育 江西师范大学 2006(学位年度)
摘要:近来,“自主学习”一词在英语教学研究和实践中,频频出现,屡见不鲜。培养学生的学习自主性应该是教学过程的一个主要目标。培养学生的学习自主性对于培养具备终身学习能力的学习者,提高学生学习成绩,提高教学质量具有重要意义。研究和实践表明,对学生进行学习策略的培养有助于促进学生自主学习。本文作者在高二英语课堂中对学生学习策略的培养…一制定学习计划,自我评估进行了试验性的调查研究。 学习策略的培养包括认知策略的培养,元认知策略的培养,社交策略的培养和情感策略的培养。计划制定和自我评估的培养属于元认知的范围。为了探讨计划制定和自我评估的培养对我国农村学生自主学习能力的影响,本文作者在一所农村普通中学的一个普通班进行了试验性的调查研究。本活动包括:制定学习计划,填写自我评估表格,记学习日记,收集自己满意的写作作业等。数据的收集主要有:问卷,观察,日记,访谈等。通过调查研究,分析数据,得出结论为:计划制定和自我评估策略的培养对提高我国农村中学生自主学习的能力有一定的积极作用,但效果不是特别明显,还有待于进一步探索,具体表现为: 1.学生制定计划的能力有所提高。 2.学生自我评估的能力有所提高。 3.制定计划和自我评估对提高学生的自主学习能力有一定的促进作用,但效果不是特别明显,还有待于进一步探索。
[硕士论文] 汪集强
语文教育 江西师范大学 2006(学位年度)
摘要:阅读能力是二十一世纪最重要的能力之一。目前高中生的阅读现状令人忧虑,要改变这种状况,开展自主阅读非常有必要。 自主学习是新课程改革的重要理念,自主阅读是自主学习的内容之一。本文共分四章,第一章自主阅读的提出,第二章自主阅读的理论基石,第三章自主阅读的实践探索,第四章对自主阅读的再思考。 实施自主阅读,要求高中生根据大纲要求和自己的实际情况,在阅读活动之前,确定短、中、长期阅读目标,自己制定阅读计划,选择适当的阅读方法;在阅读活动中,能对自己的阅读过程、阅读状态、阅读行为进行自我观察、自我审视、自我调节;在阅读活动之后,能够对自己的阅读结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。 实施自主阅读,要求教师在阅读教学过程中,着力激发学生的阅读动机,培养学生的自主意识,努力创设和谐的阅读氛围,特别突出学生的主体地位。通过训练,传授学生阅读的方法,培养学生的阅读能力,养成自觉主动的阅读习惯。 实施自主阅读,要加强对学生元认知能力的培养,指导学生进行自我计划训练、自我调控训练、自我评价训练。即在阅读过程中,将自己正在进行的阅读活动作为意识的对象,不断地进行积极、自觉的计划、监察、评价、反馈、控制和调节,以保证阅读的成功,提高阅读的效果,达到阅读的目标。 自主阅读的课堂教学包括五个重要环节:自读——自思——自述——自结——自用。五个环节都围绕着“自主”来展开,充分体现了学生的主体地位,重视学生的参与。 自主阅读使传统的阅读方式发生了根本性的变革,教师的角色也要随之发生根本性的转换,教师不再是知识的权威,从施教者转换为学生阅读的合作者、阅读环境的创设者、阅读资讯的提供与开发者、阅读活动的指导者、阅读评价的参与者、阅读反馈的矫正者。 要提高学生的语文素质,仅仅靠课堂45分钟的时间还远远不够。自主阅读应延伸到课外,延伸到社会生活,达到阅读“生活化”。自主阅读拓展的途径:向教材,向名著,向社会,向自然,向网络。 最后,实施自主阅读,要注意避免走入误区:l:放任自流,不管不问;2:背离文本,胡乱解读;3:廉价表扬,表面热闹;4:小组学习,缺乏合作
[硕士论文] 裴雪慧
英语教育 江西师范大学 2006(学位年度)
摘要:掌握一定量的词汇是学好英语的一个重要保证。目前,有些英语学习者们也会努力学习词汇。然而词汇的学习有很多误区,其中之一就是过分强调精读课本的词汇学习而忽略了课外词汇的学习。另外,学生们学习词汇常常单独埋头苦干,不善于与他人合作。 基于这些,本文通过在高职生课外词汇学习中实施合作学习方法这一实验,对合作学习与英语词汇习得效果的关系进行了研究。该研究的目的在于寻找到一种有效的课外学习词汇的方法,帮助学生们掌握大量的英语词汇,提高他们的英语应用能力。研究主要探讨三个问题:(1)在高职生课外词汇学习中实施合作学习是否可行;(2)课外合作学习词汇的学生与课外单独学习词汇的学生在学习效果上是否有明显的差异;(3)课外合作学习词汇的学生对合作学习的评价如何。参与研究的实验对象为62名于2005年进入江西信息应用职业技术学院的一年级学生。62名学生是两个自然班的学生。他们是作者根据实验前的英语水平测试选出来的两个班级。两个班的英语老师都是作者。学生分为实验组和对照组:实验组的学生以小组合作的方式学习从阅读报纸中找的词汇,对照组的学生则沿用传统的方式学习相同的词汇。八周后作者对两组学生的学习效果进行测试。在研究中,作者使用了测试,问卷和访谈来收集数据。其中既有定量数据也有定性数据。研究就所要探讨的问题进行了假设:(1)在高职生课外词汇学习中实施合作学习是可行的;(2)学生在课外合作学习词汇,彼此互相帮助,对词汇的音,形,义及用掌握效果好于课外单独学习词汇的学生;(3)以合作方式课外学习词汇的学生认同两人合作学习有利于对词汇的全面掌握。三个假设在研究中得到了证实。研究表明,在学生课外学习英语词汇中采用合作方式学习是可行的,合情合理的。但教师在关注学生课外学习英语的同时,应指导学生与人合作的技巧,保证学生课外有效合作学习并逐渐引入课堂内,使合作学习成为学生一生受益的一种财富。
  (已选择0条) 清除
公   告

北京万方数据股份有限公司在天猫、京东开具唯一官方授权的直营店铺:

1、天猫--万方数据教育专营店

2、京东--万方数据官方旗舰店

敬请广大用户关注、支持!查看详情

手机版

万方数据知识服务平台 扫码关注微信公众号

学术圈
实名学术社交
订阅
收藏
快速查看收藏过的文献
客服
服务
回到
顶部