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[硕士论文] 贾慧灵
语言学与应用语言学 西南交通大学 2011(学位年度)
摘要:羌语,一种古老而又没有文字的语言,随着强势语言汉语的侵入,已经在逐渐消失中。羌语分为南部羌语和北部羌语。本文研究的绵(虎)羌语属于南部羌语中的绵(虎)土语,并选取了绵(虎)羌寨作为调查对象。作者首先深入绵(虎)羌寨,寻找了分别代表老、中、青三类发音人,获得第一手原始记音材料。然后通过对绵(虎)羌语原始语音材料进行分析,从而归纳出了绵(虎)羌语的整个语言特点。在语音方面,整理归纳出了绵(虎)羌语的整个语音系统,包括了绵(虎)羌语的辅音系统、元音系统和声调系统。在词汇方面,对绵(虎)羌语的词汇分了七大类,包括了名词、代词、动词、数词、形容词、量词和其他词类,并分析了绵(虎)羌语词汇的构词方法,包括了复合法和派生法,同时也归纳了绵(虎)羌语借用汉语词汇的几种方式。在语法方面,主要分析了绵(虎)羌语的五种标记,包括了施事标记和受事标记、领属标记、体标记、方向标记和使役标记,大致分析总结了绵厩羌语的词缀在各种标记中的表现形式和表现意义。本文在结论中,主要阐述了绵(虎)羌语的消失情况、借用情况以及绵(虎)羌语的部分语言特点。
[硕士论文] 麻慧群
语言学及应用语言学 西南交通大学 2011(学位年度)
摘要:木卡羌寨属阿坝藏族羌语自治州理县木卡乡,木卡羌语处于南北两大羌语的过渡地区,同其他羌语一样属于黏着型、SOV型语言,但也有自己的特征。
  语音上,木卡羌语有33个单辅音,17个复辅音,13个单元音,14个复元音。没有利用音高来区别意义的声调,但是有利用音重来区别词义的词重音,这是木卡羌语在语音上类似于北部羌语而区别于南部羌语的最大特征。木卡羌语从汉语四川方言中借用了一些成分,如唇齿音f的借入。
  词汇上,木卡羌语有多种分类也有多种构词法如派生法和复合法,木卡羌语中还有大量的汉语借词,这些借词中的一部分已经深入到了木卡羌语的词汇系统中。
  语法上,木卡羌语拥有名词、动词、形容词、数词、量词等词类。名词有性的范畴,是通过词汇手段表达出来的;动词没有词的变形,但是有不少表示各种语法意义的附加成分。有数的范畴,人称代词分单数、双数和复数。数词也有自己的标记。形容词的重叠可以表示两种意义,形容词加上专属的标记后还可以表示非静态动作。木卡羌语最明显的特征就是可以带上表示一定语法意义的句法标记,这些句法标记有的附着在名词之后,有些作为动词的前缀或者后缀附着在动词上。但是,这些标记在使用时并不是都具有强制性,有些标记的功能已经开始弱化了。木卡羌语的语法中也发现了部分借用汉语语法的成分,最明显地体现在连词的借用上。
  汉语对羌语产生了一定的影响,在语音、词汇和语法方面都有所体现。
[博士论文] 张竞艳
语言学与应用语言学 中央民族大学 2010(学位年度)
摘要:语言不仅是一种交际工具,更是一种文化载体和信息载体,是人类认知的必要手段和维系民族情感的重要纽带。在某种意义上,语言也是一种民族精神和民族智慧的集中体现。民族文化的盛衰与本族语的存亡直接相关。
   羌族是我国西部地区一个古老的少数民族。已有研究认为羌语属于活力降低、已经显露濒危特征的语言,当前面临的严峻现实是羌语的交际功能弱化,转用汉语的人群不断增多。母语的代际传承不容乐观,在许多地区已经成为当地羌族“记忆中的语言”。无论从其本身的文化价值还是从使用情况来看,对羌语的调查研究迫在眉睫,其具有极为重要的理论价值和现实意义:其一,可以丰富我国语言国情的调查研究。其二,可以丰富我国的羌学研究。将语言、文化和社会紧密结合的研究目前在学界已逐渐达成共识。本研究将羌语的使用现状与其社会、文化背景紧密结合,弥补了过去在羌语功能研究上的薄弱之处。其三,羌族积累了许多在多语言、多文化的社会环境中保持本族语和本族文化的宝贵经验。对羌族语言现状的调查,我们可以发现影响其社区、家庭和个人语言选择差异的相关和关键性因素。通过揭示羌族语言功能演变与社会、文化的共变性规律,可为我国其他少数民族尤其是无文字民族语言文化的传承与发展提供借鉴,有助于探索我国无文字民族母语的保持模式。其四,5.12汶川大地震以后,羌族文化的保护和重建在国家的重视和民众的关注中拉开了悲壮的一幕,危机背后暗藏机遇,机遇面前又挑战重重。本研究成果可以为相关的语言研究、语言规划、政府决策提供现实的建议和参考。
   本论文依循人类语言学的研究特点,重视语言的文化性质和文化价值,关注羌族语言文化的历史与现状,强调在社会文化背景中研究语言事实并灵活运用多学科综合的研究手段。论文使用参与观察法、问卷法、访谈法等获得了第一手的田野调查材料;使用社会统计学的方法对调查材料进行数据上的处理:使用文献法,充分利用文献资料和前人的研究成果;综合人类语言学、文化语言学、社会语言学、描写语言学的方法对材料进行阐述。文章根据羌族在语言选择上的社区、家庭和个体差异,首次尝试从语言功能的角度对其进行类型上的划分,并予以系统的分析。
   论文主要包括以下六章,第二章到第五章是其主体部分。
   绪论:主要说明选题的目的与意义、相关研究动态、论文的写作思路与框架、写作方法等。
   第一章:分为三小节。第一节交代羌族的族源和人口分布情况;第二节以羌族的生产方式、身份、社会状况的改变为线索概述羌族的发展情况;第三节从羌语的分布、羌语的特点两个角度概述羌语(南部方言和北部方言)的情况。
   第二章:汇总羌族主要居住区茂县、汶川等地的田野调查材料和统计数据,从社区语言、家庭语言和个人语言三个角度描述羌族的语言使用现状。
   第三章:分析羌族语言选择的社区差异。通过对比研究,从语言功能的角度,主要按生存环境、生计方式、居住类型的不同对羌族语言社区进行类型上的划分。
   第四章:阐述羌族语言选择的家庭和个体差异,并予以分类。家庭差异主要与家庭结构、婚姻状况、社会地位、经济情况等因素相关,个体差异主要与性别、年龄、职业、文化程度等因素相关。
   第五章:语言自身特点和语言外部因素模塑了一个民族的语言态度。本章以田野调查资料为基础,从语言的自身特点和语言外部因素入手,描述并分析了羌族在语言态度上的差异性。
   第六章:羌族地区在认同、生态等问题造成的母语危机中进发出的点点微光或许正是母语传承和复兴的希望所在。本章从母语危机、语言政策等角度对羌族的母语传承问题展开讨论,并从物质、制度和心理三个层面对羌族母语传承的趋势进行预测。
[硕士论文] 王小琴
教育学原理 西南大学 2008(学位年度)
摘要:伴随当今社会经济一体化的加快和大众媒体,如电视、电影、互联网等的传播普及,羌族地区与外界的联系愈加紧密,羌族地区的本土文化和语言必将受到外来文化和外来语言的强烈冲击。在这种情况下,羌族人更愿意掌握使用范围更广,用途更大的主体民族语言,但这样一来,羌族人自己的语言文化传承就面临危机。一方面,一个画地为牢、固步自封的民族是不可能发展的,所以要掌握其他先进民族以及国家的语言文字,进而学习他们先进的文化科学技术。另一方面,也要学习本民族的语言文字,努力做到文化之间的互动、借鉴和吸收。本文认为,成功地实现羌语传承的关键是改变现有“死语言”的教育方式,改变对羌语文价值的片面看法,将羌语文课程置于它的文化土壤中,把语言的传承与文化的传承有机的结合起来,创设富于羌族文化气息的羌语文学习环境。 在调查的基础上,笔者发现羌族区整个社会存在着趋于功利的羌语文课程价值观,在这种思想观念的影响下,学校缺乏相应的来自政府、管理部门、社会的财力、物力、人力支持,在羌语文课程实施过程中,学校表现出僵化的羌语文课程主体思维,课程内容也只停留于较表面的认识,课程形式单一死板,随意的羌语文课程的评价方式也非常低效。 通过对以上问题的深入分析,笔者认为其原因为:(一)羌语使用环境的缩小制约着羌族人的羌语文课程价值观;(二)羌语自身的特点与局限影响羌族人的羌语价值观;(三)羌族地区上下忽视了羌语文的文化价值;(四)学校对新课程理念的理解和落实尚处于发展阶段。为了促进羌族地区中小学羌语文课程更好的发展,首先要澄清羌族地区学校、社会的羌语文课程价值取向,重新定位课程目标;其次深化羌语文课程内容的教育价值,拓展羌语文课程资源的开发渠道;再次,提高教师的羌语文水平,培养教师文化人类学的多元文化观,建立发展性的羌语文课程评价体制,努力实现使羌族学生不因学习主体民族语言文字而失去或降低本民族语言文字的使用能力,把学生培养成民(语)汉(语)兼通的双语人,既不影响少数民族与外界的沟通,又能达到保护民族语言的目的。
[博士论文] 宝乐日
中国少数民族教育 中央民族大学 2007(学位年度)
摘要:本文是在参加中央民族大学"985工程"、中国少数民族语言文化教育与边疆史地研究哲学社会科学创新基地、教育部人文社会科学重点研究基地--中国少数民族研究中心的重大项目《中国少数民族新创文字在教育教学中应用状况及存在问题的调查研究》(土族、羌族部分)的基础上完成的.当前,在符号化信息社会以及全球一体化趋势的影响下,许多具有悠久历史的民族语言及文字前途未卜或濒临消亡.尊重和保护人类文化的多样性,包括少数民族语言文字的多样性,使它们能够更好地适应现代社会并得以生存和发展,已经成为世界各国政府、学术界和民间组织等共同关注的焦点问题.当今世界大多数多民族国家的少数民族教育大都是跨语言、跨文化的教育.在少数民族教育中使用何种语言文字进行教学,已经成为行政机构、学校组织、教师、家长和专家学者最难做出的选择之一.土族和羌族均属中国人口较少的民族,党和政府分别于20世纪80年代和20世纪90年代为土族和羌族创制了拉丁字母形式的文字,在我国所有新创文字的少数民族中属于文字创制时间最晚的两个民族.随着社会文化的变迁,在新的历史条件下,土族和羌族在其语言和新创文字的使用功能变化等方面都表现出许多新的共性特征.因此,本文将土族和羌族语言及新创文字的使用情况特别是在学校教育领域中使用的历史与现状作为调查研究的对象. 土族与羌族由于推广使用新创文字的时间较短,加之受当前大众传媒迅猛发展的强烈影响,在本民族内部,目前更多的年轻人开始广泛使用汉语汉文.在这种民族语言使用环境日趋缩小的严峻形势下,迫切需要对土族和羌族语言及其新创文字的使用现状及存在的问题进行全面调查研究.在本文中,笔者试图以教育人类学、民族语言学和教育社会学等多学科的相关理论和方法为基础,通过田野调查研究和理论阐释,重点探讨了在土族羌族地区学校教育中不同类型的双语教育模式的建构问题以及影响和制约土族和羌族语言及新创文字使用与发展的各种因素,力求为国家有关部门制定土族和羌族地区的民族语文政策和双语教育政策提供科学的理论依据和可操作性对策建议.论文主要分为以下几个部分:导论部分主要说明本课题研究的背景及选题的价值与意义,介绍我国各少数民族语言和新创文字的历史概况,在阐述本研究的理论范式和方法论的同时界定了本文研究的主要概念,并附有本课题研究的详细的文献综述.第一章主要介绍了土族和羌族的社会历史文化概况,对土族和羌族的人口分布、民族风俗习惯、语言文字使用的概况以及土族和羌族的教育发展概况进行了介绍; 第二章主要描述了土族和羌族文字创制的过程,分别从文字创制的背景、新创文字标准音点的确定、文字管理机构开展的工作及文字方案的形成过程等几方面进行了介绍.第三章主要回顾了土族、羌族新创文字试行的情况,从土族、羌族新创文字在学校教育领域和其他领域推行的情况及文字所发挥的作用等几方面加以阐述.本文第四章和第五章是对土族和羌族实地田野调查的问卷分析. 通过发放近700份问卷,分别对土族聚居区互助县、杂居区民和县及同仁县,羌族聚居区茂县、杂居区汶川县等地的中小学教师、学生和聚居杂居村村民的三种问卷利用SPSS统计软件进行了数据统计及分析;分别从语言使用基本情况、语言感情态度与语言行为倾向态度、对本民族新创文字学习、使用及发展前景的态度、对学校教学语言的选择及双语教学的态度等方面对这些问卷进行了详尽的分析.第六章从族际接触与语言变迁、社会政治形势变化、语言文化生态环境变化、语言文字的使用人口及分布特点、国家语言文字法规政策等几个方面论述了语言文化生态环境对土族和羌族语言及新创文字使用与发展的影响和制约;通过主位研究访谈法,直接展示了土族和羌族文化负荷者对本民族语言和新创文字的使用与发展、本民族语言与汉语双语教育的各种观点.第七章从客位文化研究的视角,结合多元文化整合教育理论、双语教育理论,对土族和羌族聚居地区实施土汉和羌汉双语教育的必要性进行了阐释和分析;同时提出了在土族羌族聚居地区学校教育中建构理想型双语教育模式的设想.第八章借用布迪厄的文化资本理论范式,对土族和羌族语言及新创文字在学校教育领域中的使用与发展前景问题进行了理论探讨.
[硕士论文] 田智
语言学及应用语言学 中央民族大学 2005(学位年度)
摘要:语序类型学越来越受到中国语言学界重视,采用这种方法研究我国语言,虽然取得了一定成果,但仍处于起步阶段,羌语的语序类型研究更是如此.本文以语序类型学为主要方法,结合社会语言学、比较语言学、三个平面语法观以及综合法等多种理论方法,比较研究汉语和羌语三种句序的异同,并试图填补羌语语序研究的空白.
[博士论文] 宋伶俐
语言学及应用语言学 四川大学 2009(学位年度)
摘要:语言濒危,代表了语言演变的一种方向。二十世纪后半期以来,语言濒危速度和规模空前,成为语言生活中一个严峻的问题。随着濒危语言田野调查报告的陆续发表,学界对濒危语言的成因和表现有了较为深入的认识,研究视角从社会语言学转向描写语言学,研究方法从定性研究转向定性与定量相结合,研究重点从语言使用功能的衰退转向语言结构系统变异。
   相对而言,从接触角度研究濒危语言变异的规律,定量分析濒危语言功能的衰退情况,定量分析语言濒危和各种成因相关性的做法,鲜少尝试。有学者在语言关系的研究中探索过语言接触的规律,但尚未在濒危语言研究领域验证其普适性。本文旨在以“藏彝走廊”羌语支语言——贵琼语大量田野调查材料为基础,尝试从语言接触角度探索濒危语言演变的规律。
   贵琼人所处的地域,处在“藏彝走廊”的中部,在民族南北东西迁徙的要道上。东南西北分别为不同的族群所环绕。民族大杂居地带多向度的族群接触给此地社会文化带来的影响,反映在语言系统层面。贵琼语多向度语言接触的结果,是走向濒危。判断语言是否走向濒危,有外在尺度和内在尺度。所谓外在尺度,以联合国教科文组织的评价指标来看,使用人口锐减,使用范围缩小,使用频次降低,口传文学衰落,代际传承断裂,母语评价不佳,是贵琼语走向濒危的表征。从内在尺度来看,贵琼语系统内部结构发生了衰变,包括贵琼语音、词汇、语义和语法系统在内的母语有标记项被替换。总结贵琼语语言结构系统在接触过程中呈现出的规律,我们认为,语言接触“无界有阶”理论适用于分析语言濒危的进程。
   本文分为四个部分,五个章节。第一部分包括第一、二章。第一章介绍使用贵琼语的社会文化环境和贵汉接触的历史。贵汉接触早期,移民聚居点零散分布,只形成了小范围的双语制;后期教育移民的大量涌入改变了鱼通的人口比例,催生了语言兼用和语言转用。第二章全面描写贵琼语的语音系统、构词法和语法类型,并和羌语支语言以及汉语进行对比。
   第二部分包括第三章,通过大量问卷和访谈记录对贵琼语使用功能的衰退原因进行了定量分析。结论是:杂居、汉语教育两个主要因素使贵琼藏族的双语化程度升高以至于转用汉语,导致贵琼语走向濒危。
   第三部分包括第四章,我们记录了濒危语言系统的衰变表现,考察了语言借贷、语言变异和语言趋同三个方面。替换性借贷深入到核心词领域;母语音系、语义和语法类型有标记项大量被替换。我们进而证实,导致贵琼语濒危的主导力量是汉语的深度渗透。
   第四部分包括第五章,总结濒危语言与目标语言的接触规律。我们认为,语言接触“无界有阶”理论适用于分析贵琼语的濒危进程。“界”是语言相互影响的深度,贵琼语和汉语接触的深度超越了“有界”论者的界限,这个界限是核心词语、音系结构和语义;“阶”是语言在接触后有序变异的进程,汉语渗透到贵琼语的过程中,既受到“语义阶”的作用,同时受到“结构阶”的作用。
   本文的创新之处在于:一、对象特殊。贵琼语是“藏彝走廊”并没有得到深入发掘的民族语言;二、材料新。采用第一手田野调查材料,分析结论建构在20余万字贵琼语本体调查材料、10万字的贵琼语使用情况材料以及300余份调查问卷及访谈笔录的基础上;三、方法新。采用SPSS软件定量分析语言变异项和变量之间的相关关系;四、角度新。从接触角度探讨濒危语言和第二语言特殊的接触类型和接触规律。
  
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