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比较教育学 河北大学 2005(学位年度)
摘要:美国家庭学校教育运动兴起于20世纪50、60年代,近年来规模迅速扩大、地位逐渐合法化,并日益得到更多人的认可,目前作为教育选择的一种形式,已经成为美国教育中不可忽视的一种教育形式,并且以美国为典型代表的这种家庭学校教育及其实践作为一种教育自由选择运动已推及其他国家。本文运用比较教育学国别专项研究方法,主要对家庭学校教育的历史发展、产生的社会背景和教育背景、总体特征、运行条件、主要内容等进行了回顾和分析,并对比中国学校教育与家庭教育的现状,为我国基础教育发展提供启示和参考。前言概括了国内外的研究现状,说明了本文研究的目的、意义。本文共分四章:第一章,界定了有关家庭学校教育的概念以及在美国的历史发展阶段;第二章,分析了美国家庭学校产生的经济、政治、文化背景及教育的理论与实践背景;第三章,介绍了美国家庭学校的发展现状包括分类、主体、方式、内容、条件以及存在的一些争论;第四章,分析我国基础教育现状,对比美国家庭学校教育,提出一些启示。
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工商管理(MBA) 中国科学技术大学 2003(学位年度)
摘要:20世纪年代以来,世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代.中国加入WTO促进了加入经济全球化的进程,也使得高等教育面临世界范围的竞争.连续几年扩招后,提高高等教育质量问题变得更加迫切.如何从高校内部管理来确保教育质量?如何进一步融入国际教育的大环境,推进高等教育的国际互认?该文尝试着用质量管理理论来对高校的教育质量进行管理和评价,旨在促进教育质量的持续改进和提高.高等教育质量的多层次性、适用性要求高校教育质量管理评价体系是根据各高校的发展战略目标而不同的.针对安徽工业大学的外部环境和内部条件,结合其"产品"定位,作者设计了一个以发展战略为导向的、新型的教育质量管理评价体系.该体系以全面质量管理理论为主线理论,以平衡计分卡为基本框架,以教师工作绩效评价体系、教学流程管理评价体系、学生综合素质评价体系、毕业生质量评价与控制体系为子评价体系.它的作用是通过对教育质量管理的评价来促进高校内部教育质量的提高,为高校发展战略得以顺利实施提供一项有效的保障措施.该体系指标的建立是依据目标管理与自我控制思想和发展性评价理论,它可以调动全体教职员工和学生的积极性,极大地发挥员工的工作潜能,使得在组织得到发展的同时,教职员工的人力资本也得到增值.该文的创新之处是借鉴了发达国家的一些成功企业的做法,将先进的管理理念和评价工具运用到高校管理中.已有部分子系统正在改进和实施之中,如学生综合素质评价与控制体系和毕业生质量评价与控制体系,管理学院也已在该学期开始实施"发展性评价体系"工程.作者相信,新型的安徽工业大学教育质量评价与控制体系一定能为安徽工业大学的发展提供一个强有力的保障.
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高等教育学 北京师范大学 2011(学位年度)
摘要:改革开放以前,高等学校和其他社会组织一样为政府把握,没有独立法人地位。20世纪八十年代初,中国的高等教育体制开始酝酿着改革。随着高等教育体制改革的进一步深化,中国高等教育与政府、社会、行业内部之间的关系呈现出更加复杂的局面。中国加入WTO后,我国高等教育与世界接轨、学校管理、高等教育质量保障等方面的问题,都需要我国高教管理模式不断地改革和创新。
   二十世纪八十年代,中国政府吸纳第三部门,扶持建立了一批专业学会,希望借助这些由教育科学工作者组成的专业学会组织,缓解政府与大学的矛盾。那么,这些专业学会的发展情况如何,它们在高等教育领域占据什么样的位置,以及在实际中对高等教育的发展与改革究竟起到什么作用,国内学术界尚未对这些问题进行探讨,这是本研究目的所在。
   本研究主要分为五个部分。第一部分为导言,主要包括选题背景、文献综述、研究问题、理论基础、研究方法等。第二部分介绍了中国高等教育学会发展历程,包括高等教育学会成立的历史过程以及高等教育学会组织管理和人员组成。第三部分首先分析了中国高等教育学会在实际工作中的职能,由此总结出它对政府和高校的发挥作用,随后介绍了美国专业协会的管理经验,以此作为比较。第四部分,通过前文的分析与对比,总结出制约中国高等教育学会发展的因素。第五部分,提出应弱化政府的管理、加强学会独立性、树立学会的专业权威性、构建高等教育利益主体共同参与高等教育管理等方面的建议。
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