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[硕士论文] 冯印印
汉语国际教育 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:近年来,随着汉语影响力日益增强,“汉语潮”持续升温,汉语国际推广事业蒸蒸日上,这对国际汉语教师的师资数量与质量有了更为严格地要求与定位,其跨文化交际能力高低将直接地影响其工作的水准与生活的水平。本文以陈国明教授的跨文化交际敏感度量表与跨文化交际效能感量表为理论基础,以黑龙江大学2016级汉语国际教育专业的110名学生为研究对象,主要就其跨文化交际能力水平、存在问题及解决策略等方面展开调查研究。力求真实客观地反映其跨文化交际能力水平,为着力提高汉语教师的能力提出参考性的见解。
[硕士论文] 姜雪
汉语国际教育 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:中华才艺作为中国传统文化的重要载体,在对外汉语教学中占举足轻重的地位,汉语国际教育者能否掌握中华才艺,对汉语国际推广事业有很大影响。因此,多数高校在汉语国际教育专业课程体系中加设了中华才艺课,但由于我国汉语国际教育专业历史较短,尽管中华才艺课在教学实践中长期存在,却没有形成系统的教学体系。
  基于中华才艺课在汉语国际教育课程体系中的重要地位,本文对中华才艺课的课程概念、课程地位及教学要素进行了分析和总结,并以东北三省高校的汉语国际教育硕士及本科专业为例,从中华才艺课的开设情况、教学条件、教学情况、学习者情况入手,通过问卷调查等方式对该课程教学现状进行了调查分析。根据对调查结果的分析以及本科和硕士的中华才艺课教学现状的对比分析发现,东三省各高校中华才艺课的开设情况相对较好,多数院校都开设了该门课程,但仍存在教学内容单一,缺乏教材、教具,师资力量有限,教学手段不够丰富等问题,并且本科专业在中华才艺课的开设率、专业性和丰富性方面都略低于硕士专业。因此,本文针对上述现象,对中华才艺课的系统性、科学性及趣味性建设提出了一些有效建议,希望这些调查数据及建议能够对汉语国际教育专业中华才艺课的顺利开展起到积极作用。
[硕士论文] 焦金华
职业技术教育学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着时代的发展,社会对教育的要求越来越高,要想实现社会的可持续发展,教育就必须得到巩固和提高。我国自改革开放以来,大力推进教育改革,尤其是师范教育领域,相继出台了相关的政策,扩大教育规模,增加教育投入,规范招生和就业,采取多种措施提高教师队伍的整体素质,为培养中小学师资力量提供了切实的保障。然而在发展师范教育的过程中,学习困难学生(以下简称学困生)问题仍然普遍存在,而且学困生的人数随着年级的增加呈递增趋势,这其中英语学困生占了很大比例。学习困难不仅阻碍了学生健康、全面地发展,影响了我国师范教育的质量,也浪费了我国有限的师范教育资源。因此,提高学困生的学习成绩和整体素质就显得尤为重要。研究表明,学生的学习成绩是由智力因素和非智力因素共同决定的,而学生个体之间智力差别并不大,这样非智力因素的作用就显得尤为重要。由此看来,研究学困生的非智力因素及其转化对策就十分必要了。
  高等师范教育是师范教育的重要一环,它的培养对象就是未来的中小学教师,因此它的办学质量直接关系着我国未来的基础教育。本文以某高等师范专科学校为例,对其英语学困生进行了取样,通过问卷调查,从非智力因素的五个方面:兴趣与动机、意志、情感、方法和自我效能感,对学困生和学优生进行比较,得到高等师专英语学困生非智力因素五个方面的特征:学习的兴趣与动机较缺乏、学习意志不足、学习情感消极、学习方法尚未掌握、学习的自我效能感不足。根据调查的结果、对资深教师的访谈和自身多年的教学经验,分别从自身、教师、学校、家庭、社会等方面对高等师专英语学困生的成因进行分析,并在此基础上结合多元智能、元认知、建构主义和积极心理学四大理论,提出了高等师专英语学困生非智力因素的转化策略,以提高其英语学习成绩,提高高等师专的英语教学质量。
[硕士论文] 宋艳
学科教学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:英语阅读在英语教学中占有非常重要的地位。在中国,英语教改历经多年的探索与实践,取得了很大发展,但目前中等师范学校英语专业学生的英语阅读水平普遍较低,自主阅读能力很差。教学中普遍采用传统教学,教师处于中心地位,主导整个课堂,而学生只是被动的接受者。教师更注重词汇、语法和语言点的讲解,忽视了学生阅读水平的提高和自主阅读能力的培养,因而学生的英语阅读方面存在很大问题。
  建构主义教学理论强调以学生为中心,开展合作学习,认为知识不是由教师传授的,而是由学习者自身在一定的情境下通过自己的学习及他人的帮助,并通过意义建构的方式获得的。结合建构主义理论和学生实际,笔者提出基于建构主义的中师英语专业阅读教学模式。
  本文旨在探讨基于建构主义教学模式对提高中等师范学校英语专业学生阅读水平和自主阅读能力是否可行,具体研究两个问题:
  1)建构主义教学能否提高中等师范学校英语专业学生阅读水平?
  2)建构主义教学能否提高中等师范学校英语专业学生自主阅读能力?
  笔者以所在单位——河北唐山师范学院玉田分校(中等师范学校性质)英语专业一年级进行了为期18周的阅读教学实验。在笔者所带的两个教学班中,一(3)班被随机抽取为实验班,一(4)则为控制班。在实验班使用基于建构主义的支架式教学,在控制班使用传统“3P”(Presentation,Practice,and Production)教学。实验前,笔者进行前测、问卷调查,运用SPSS17.0进行数据分析,并做访谈,对所得数据和访谈结果进行分析,了解中师英语专业学生阅读水平和自主阅读能力现状。评估两个班水平基本相当后,在实验班实施基于建构主义的支架式教学,控制班实施传统教学模式。实验后,笔者进行后测、问卷调查,运用SPSS17.0进行数据分析,并对实验班做访谈,对所得数据和访谈结果进行分析,对比两个班的学生阅读水平和自主阅读能力是否发生变化,哪一种效果更好。
  实验研究结果表明,基于建构主义教学模式能显著提高中等师范学校英语专业学生阅读水平和自主阅读能力,教学中切实可行。
[硕士论文] 董燕得
体育人文社会学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:在体育教育专业的教学计划中,教育实习是不可或缺的一部分。通过教育实习,学生将自身的专业理论与专业技能进行充分结合,有效运用在教学实践中,提高完成教学工作的能力,也能让实习生在此过程中了解中小学体育教学管理的基本原则、方法,探索教育规律。实习生在实习过程中能充分感受到师德教育,树立从事教育事业的志向,加快向教师这一角色的转变。
  当前中国社会竞争激烈,毕业生就业形式非常严峻,体育教育实习是高校培养体育教育专业学生的重要手段,但是经过对已有研究进行分析发现,中国目前的教育实习存在着诸多问题,如实习体制不完善、基地不稳固、经费欠缺、时间短且内容不合理,评价方式不科学等。河北省体育教育专业的教育实习同样存在着各种问题。为了解决体育教育专业面临的诸多问题,促进毕业生综合素质的提高,增强竞争力,提高就业率,本文对河北省高校体育教育专业的教育实习工作现状进行了研究,旨在发现河北省高校体育教育专业教育实习工作存在的问题,并提出针对性的发展对策,为体育教育专业的未来发展提供参考借鉴。
  本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等研究方法,从河北省开设体育教育专业的十三所高校中抽取七所高校,对其教育实习工作进行了研究,得出以下结论:
  1、在教育实习的基本情况方面,河北省高校体育教育专业的教育实习时间为10-18周不等,培训时间为1-2周。实习内容较为丰富,涉及到了学校体育工作的各个方面。部分实习基地存在体育场地与器材设施不够完善的情况。实习生在进行实习期间均得到了一定的实习经费与补贴,但数额有高有低。教育实习的形式以一般实习与顶岗实习为主,其中河北师范大学与邢台学院安排实习生进行顶岗实习人数较多,在调查过程中发现,实习生项岗实习与一般形式实习的收获不同。
  2、在教育实习的过程方面,河北省高校体育教育专业的教育实习得到了多数高校的重视,均成立了相关的管理小组与指导小组,为实习工作的开展打下了坚实基础。在实习生进入实习基地前都对实习生进行了相应的培训,内容较为全面。实习前高校均安排了不同形式的校内实习,时间长短不同。各高校的实习基地在实习生进入基地后均进行了一定时间的教育见习,实习生通过见习为教育教学工作做出铺垫。在课时量方面,实习生均承担了不同数量的课时,多数同学能够得到锻炼,实习生在自信心、教学能力等方面得到了一定锻炼;在沟通交流、教学中的创新能力与带动课堂气氛方面存在欠缺。在实习结束后的评价阶段,各高校评价方式不同。
  3、在指导教师方面,多数带队教师负责指导5名以上实习生,指导人数较多,指导频率较为合理。实习基地的指导教师负责实习生数量多为4-6名,也能够保证按时为实习生提供指导。
  4、多数实习生认为通过实习增强了自信心,提高了教学能力,并发现了自身的不足。但沟通交流、教学中的创新能力以及带动课堂气氛这三方面仍存在欠缺。
  通过研究发现其中存在的问题包括:①个别高校在实习时间安排上不够合理。②部分高校的实习基地在数量与质量方面存在问题。③高校普遍存在实习经费不足的情况。④个别高校的前期准备不充分。⑤个别高校对教育实习工作的重视程度不够。⑥部分实习生对运动技能掌握不够牢固,知识储备较为欠缺。⑦实习生对中小学体育教学现状及发展情况了解较少。
  建议:①调整教育实习时间,加强实习前期准备。②高校应对实习基地严格把关。③加强实习经费的投入利用,为实习提供保障。④实习生在校期间,应组织实习生多接触中小学体育教学实践,多观摩中小学优秀教师公开课。⑤高校在日常教学与课程开设中应更注重实习生教学能力。⑥高校之间应采取一定的形式建立教育实习沟通交流的平台,互相交流经验,取长补短,共同提高实习水平。⑦应加强对高校指导教师的培训,提高其对中小学学校体育工作的认识程度和熟悉程度。⑧高校教学应紧跟中小学《体育与健康》课程改革的步伐。⑨注重高校体育教育专业学生在运动技能和教学能力双方面上的提升。
[硕士论文] 李晓东
体育教学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:2009年4月,国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,由此校园足球活动在全国中小学如火如荼开展起来;2015年1月26日国务院审议通过了《中国足球改革发展总体方案》,并于2月27日在中央全面深化改革领导小组第十次会议上审议通过;中国足球改革领导小组将根据《中国足球改革发展总体方案》中具体50条改革措施,按照发展中国足球“三步走”战略,针对中国足球协会改革、职业联赛改革、校园足球发展等具体内容提出要求与方向。在良好的背景下、热情高涨的足球氛围中,中国足球的发展迎来良好的机遇期。
  《中国足球改革发展总体方案》中要求“改进足球专业人才培养发展方式”,并提出“足球专业人才培训”,要按照分级、分类管理的原则,构建国家、区域、行业、专业机构、社会力量等多级、多元的培训组织结构,加强对足球裁判员等专业人才的培训。充分发挥体育院校、体育科研院所在足球理论研究和足球专业人才培训中的作用。加强国际交流,引入一批高水平外籍讲师对中国足球裁判员实施规模化培训。高等学校肩负着培养各行各业杰出人才的责任,同时,拥有大量优秀青年的高等学校也是一个“人才库”。通过对目前执法中国足球顶级联赛的足球裁判员进行统计可以发现,谭海、马宁、王迪等众多优秀裁判员在高等学校学习期间经历了足球裁判员培养与锻炼,而绝大多数的比赛监督、裁判长、退役国际级、国家级裁判员都工作在高等学校教师岗位。高等学校在足球裁判员培养工作中占据天时地利人和优势。
  对河北省现有足球裁判员进行整理、统计,可以发现众多国家一、二、三级足球裁判员是在读大学生,多数分布在河北师范大学体育学院和河北体育学院两所河北省体育专业院校,以及河北省各地市的设体育专业的师范类的各个学院(例如廊坊师范学院体育系,石家庄学院体育系,邢台学院体育系,邯郸学院体育系,保定学院体育系,燕山大学体育系,东北大学(秦皇岛分校)等。
  同时石家庄、保定、秦皇岛等地开展校园足球活动,并随着活动开展,最终将实现大学、高中、初中、小学四级联赛体系。在河北省良好的足球发展环境下,需要培养一大批优秀足球裁判员为河北足球提供保障。
  本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等对河北省高校足球裁判员培养进行调查研究,结合人才培养、教育、足球裁判员培养规律等理论,构建河北省高等学校足球裁判员培养体系,形成河北省高等学校足球裁判员招募、培养、考核、实践、晋升等环节完整培养路径与体系。
  研究得出以下结论:
  1、由河北省足协主导,逐步建立以省内高校大学生为足球裁判员主要后备力量的招募,培养机制。并由该校裁判讲师进行组织管理,做好裁判员信息登记,制定相关组织管理制度。培训内容则按照足球裁判员的规律与要求,由省足协统一制定与安排,使得各个高校足球裁判员培训班的招募,培训工作井然有序开展起来。
  2、高校足球裁判员培养体系构建的路径包含“招募”—“培训”—“考核”—“实践”等部分,并且以上各个环节在省足协和教育系统合作形成专门针对高校足球裁判员的组织机构下进行统一的管理。对优秀裁判员进行重点培养,级别晋升,逐步形成省高校足球裁判员的金字塔形培养输送机制
  3、高校与各地市足协交流合作,完成裁判员等级的考核与注册。形成对全省足球裁判员队伍培养的整体把控,各个裁判员的详细资料记录在案也能够更加精确地进行裁判员委派工作。
  4、我省高校学生足球裁判员主要是以大三、大四以及研究生为主,多是足球专项学生,大部分学生对足球裁判行业是充满了热爱,以此为参与裁判工作的动机。主要执法的比赛为地方性的或是教育部门组织的比赛。
  5、在对我省高校教师足球裁判员的研究中,高校教师足球裁判员共15入,31-35岁的教师较多,多数为研究生学历,国际一级裁判员,执法年数在4-7的较多,在执法的比赛中主要是以青少年U系列的比赛为主。
  6、在对足球裁判员的培养对策中,由河北省足协和省教育厅共同合作,成立针对高校足球裁判员统一管理的部门,一方面进行信息登记,另一方面则是定期进行集中学习,包括理论学习,规则最新变化的学习,加入平时比赛执法视频的分析以及体能考核,统一的组织管理也会形成良好的交流氛围,使得裁判员加深了解,交流经验。
[硕士论文] 徐莉
学科教学(英语) 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:课程设置是实现专业培养目标的基础途径,课程设置决定着人才培养的质量。它是教育改革的核心。在2011年颁布的义务教育小学新课程标准中,明确规定把激发和培养小学生英语学习的兴趣,树立学习信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略及发展小学生自主学习的能力和合作精神作为新课标英语课程的首要任务。新课标的提出,使原有中等师范英语教育专业的人才培养方式面临巨大的挑战,且原有课程设置多数建立在对本科英语教育课程的参照和修补的基础上。这都使得学生在学习过程和就业中遇到很大的困难。可见,对于体现和实现教育内容的课程来说,它已不能适应社会发展对应于优秀人才的需求。
  本文结合需求分析的诸多理论,基于Dudley-Evans and St John的需求分析模型,针对本校目前在小教英语教育专业开设的课程安排提出三个问题:1)现有课程设置是否满足本校学生的实际学习需求;2)现有课程设置是否能符合用人单位的实际需求;3)既要满足学习者的需求又要满足社会的需求,我们的课程该如何进行妥善的调整和设置。
  采用问卷调查和访谈两种形式,同时选取了三组参与者作为研究对象。第一组为本校小教英语专业的120名同学。第二组为该专业的12名英语教师。第三组研究对象为当地英语培训机构和小学的招聘方。借助spss20.0统计程序对所收集来的问卷和访问数据进行定量分析。研究结果发现,现有的课程设置很难满足学生和社会的需求。由于多种原因,本论文还存在一些不足之处,但希望为当前的小学英语教育专业课程设置提供一些建议和借鉴。为小学教育改革提出的新要求,探索新方法,开拓新模式,为社会输送一批合格的小学英语教师。
[硕士论文] 陈佳伟
体育教学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:实习是高校学生课程中的一个重要环节,是理论和实践相结合的重要桥梁。如何提高实习的效果和质量,为国家和社会培养更多的人才,一直是研究和探讨的话题。在所有的实习形式中,自主实习犹如雨后春笋一般兴起,因为其自身的特点和优势深受许多高校和学生的青睐。自主实习具有明显的针对性和灵活性,它与传统的实习模式不同,是由实习生自己联系实习单位,实习生可以选择所擅长的领域,扬长避短;近几年毕业大学生就业问题愈发严重,自主实习能够为有就业意向的实习生创造与单位提前接触的机会,缓解就业难问题;同时也可以节约高校师资力量,减轻实习管理的压力。
  本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、案例研究法、对比分析法等方法进行研究。查阅并梳理分析了相关实习以及自主实习文献后,对实习以及自主实习的概念、内容、方式、方法、特点等进行了概述。以《河北师范大学教育实习方案》和《河北师范大学硕士专业学位研究生专业实践管理暂行办法》为分析框架、以《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》为理论基础,通过问卷调查和访谈了解河北师范大学自主实习的现状,吸取各个领域的成功经验,对河北师范大学体育硕士研究生自主实习方案进行定量、定性的完善设计。
  河北师范大学体育硕士研究生自主实习有明确的文件性纲领,但是部分实习环节不完善,总结如下:
  组织管理方面:
  1.由于自主实习地点分散,距离较远,很难对实习生进行统一的管理,原学院四级管理体系不能满足自主实习的需要。
  2.由于实习人数较少,学校师资力量有限等原因,实习中期没有安排带队指导教师,而且部分学生还缺少实习单位指导教师,因此实习过程不完善。
  业务指导方面:
  1.由于各个专业的课程体系不同;自主实习内容和时间不同等原因,很难像教育实习那样进行统一的岗前培训,因此自主实习前期的岗前培训不足,缺乏针对性。
  2.因为实习中期缺少带队指导教师,部分实习单位责任心不强,实习生得不到有效的指导。
  3.在实习成绩评定方面,由实习单位指导教师给予实习成绩的评定,评定方式比较单一,因此实习成绩的真实性不高。
  本方案针对自主实习组织管理和业务指导两个方面的不足之处进行完善和改进,因为自主实习比较分散,不利于管理的难点,因此利用web2.0服务平台对自主实习进行有效的管理和监控。
  组织管理:
  1.完善自主实习管理平台,原学院四级管理体系增加到五级管理体系,分别为学院指导教师和导师、实习单位指导教师、实习学生组长、实习生本人,增加了实习学生组长管理环节。利用web2.0服务平台的特点,使各体系之间的沟通变的更方便,便于对实习生的管理,从而避免管理力度不足,管理不到位的情况。
  2.web2.0服务平台中包括实习相关要求的模块,使各项规章制度更加明确,便于学生阅读和了解;同时工作的变更,事宜的传达也变的更加及时和方便。
  3.除了实习单位要求的实习内容外,增加了学生学习的活动(个人活动设计和集体活动设计),学生自己制定活动方案、主题、目标等,经过小组商讨研究共同完成。增强了体育硕士自主学习的能力。
  业务指导:
  1.完善自主实习服务平台,设立自主实习资源专区,实习生根据各专业,各实习内容等进行自主学习。避免岗前培训不统一,部分学生准备不足的问题。
  2.通过自主实习服务平台,实习生按时反馈实习的情况(日志、记录、照片、视频等),导师或指导教师及时通过平台进行反馈,可以有效避免实习指导不及时,针对性不强等问题。
  3.利用实习平台的开放性和共享性,实习生之间可以随时进行沟通和交流,分享自己的感悟和心得,提高体育硕士合作探究能力。
  4.根据实习的实际情况,由学校指导教师或导师、实习单位教师、学生本人、其他实习组员综合进行成绩的评定。
[硕士论文] 胡宗颖
学科教学(语文) 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:职业教育要以学生就业为首要目标,对于幼师生而言,口语交际能力是一项重要的职业技能,而学生职业技能是影响就业的关键因素,在幼师生的职业技能中口语交际能力是一个非常重要的技能。幼师职业的特点有其自身的特殊性,要求他们必须具备较高的口语交际能力,首先体现在必须具有阐述知识的教学能力,其次还要有与幼儿交流的沟通能力。幼儿教师的口语交际能力是幼教从业的基本能力之一,一定程度上影响着幼儿思维能力和语言表达能力的发展,并从很大程度上决定着教育教学的质量。
  笔者执教于阳原职教中心数年,观察发现很多原因影响了学生口语交际能力的发展,据笔者所了解当地的情况,诸如许多报考职校的是学生因成绩较差而未能参加高中阶段学习,学生的整体文化素质并不高;口语教学作为语文教学的一小部分,往往一带而过,没有得到充分的重视;从外部环境而言,教师不具备口语交际专业知识;也没有配备相关的口语专业教材。这些因素导致幼师生口语交际能力水平普遍存在问题,依据相关问卷调查,大于百分之八十的学生缺乏勇气主动与陌生人进行交谈;超过一半的学生,首次面对幼儿园学生的时候很紧张,存在的这些问题将直接影响幼师生以后工作的顺利开展。种种情况表明,现今幼师生口语交际能力的现实情况与社会需求存在明显距离。所以,笔者以阳原职教中心幼师生口语交际能力的现状以及解决方法进行浅显探究,意在与其他研究幼师生口语交际课题的老师交流探讨。本校也予以了足够的重视,老师们进行了深层次探讨,合作寻找合理有效的解决方法。分别从以下几个方面进行阐述:培养学生良好的语音能力;重树学生自信,培养得体的举止谈吐能力;进行专业的教师培训;开发校本教材。最终将现有优质教学策略加以实践运用,并评价效果,以笔者的亲身实践经验,验证提出的策略在提高幼师生口语交际能力方面的合理性。
[硕士论文] 王媛
音乐学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:儿童歌曲弹唱是高职院校学前教育专业音乐教学的重要组成部分,也是面向幼儿园职业岗位实践技能要求来培养学生音乐教学应用能力的主要手段和渠道。然而,当前幼教领域实践工作的发展态势表明,儿童歌曲弹唱并非简单的“自弹自唱”,而是需要教师在弹唱过程中能够同幼儿展开形式丰富多样的交流与互动。从这个意义上说,“孤家寡人”式的“自弹自唱”已不适应当前幼儿园音乐教育的全新要求了。因此,高职院校学前教育专业的儿童歌曲弹唱教学开展,必须要与各种音乐游戏及律动活动结合起来,按照幼儿园岗位职业技能的要求以及实践工作的流程,来设计全新的儿童歌曲弹唱教学内容和形式。有鉴于此,笔者选择了《基于岗位能力需求的学前教育专业儿歌弹唱教学研究》为题,拟通过对石家庄幼儿师范高等专科学校、保定幼儿师范高等专科学校、唐山幼儿师范高等专科学校、河北青年管理干部学院学前教育专业钢琴弹唱课程开展状况的调研,来查找当前高职院校儿童歌曲弹唱教学中所存在的不适应幼儿园弹唱教学要求之处,并尝试提出具有针对性的改革与发展儿童歌曲弹唱课程教学的建议与措施。
  本课题的开展主要归结为五部分:绪论部分是对本课题的选题背景、意义、文献综述、思路、方法、重难点、创新点的阐述。第一章是对儿歌弹唱教学在幼儿园音乐活动中的地位分析,主要包括幼儿园音乐教育的基本形式、师生音乐互动的重要形式、幼儿园音乐活动的核心环节这三个方面。第二章是对四所高职院校学前教育专业儿歌弹唱教学的调研分析,主要包括对四所高职院校学前教育儿歌弹唱教学状况以及问卷调研结果及分析、访谈纪要、存在问题的总结。第三章是基于岗位能力需求学前教育专业儿歌弹唱教学的设计,主要包括按照幼儿园音乐教学步骤设计儿歌弹唱教学的必要性、按照幼儿园音乐教学步骤设计儿歌弹唱教学的要领,以及结合《蜗牛与黄鹂鸟》弹唱教学案例及评析进程的总结。最后为结论部分对全文进行了归纳和总结。
[硕士论文] 王晗
音乐教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:自20世纪50年代卡尔·奥尔夫创立奥尔夫音乐教学法之后,经过60多年来在世界各地幼儿园中的教学实践证明,这种教学法是本着“循序渐进”的原则,逐步引导儿童在“寓教于乐”当中拓展自己的音乐知识和能力,同时帮助他们培养、构建出更为健全、更具活力和创造性的人格与精神,因此也是一种实用性的优秀幼儿音乐教育方法。然而,作为一种源自国外的儿童音乐教学法,奥尔夫音乐教学法能否渗透性地融入我国幼儿园的音乐教学体系?我国一线幼儿教师又能否恰当地理解和应用这种独特的教学方法?这都是值得深入探究的问题。有鉴于此,笔者认为:作为幼儿教师的培养“摇篮”——高等职业院校学前教育的奥尔夫音乐教学对于奥尔夫教学法,在我国幼教领域的传播与发展起着至关重要的引导和支撑作用。深入考察、探究高职幼专学前教育专业奥尔夫音乐教学的现状及其存在的问题,进而探究出改革此类学校奥尔夫音乐教学的思路与方法,方能从根本上推动奥尔夫音乐教学法在中国的“本土化”进程。所以,笔者选择了《奥尔夫音乐教学法在学前教育专业教学中的实践研究——以石家庄幼儿师范高等专科学校为例》为题,来展开相应的研究工作。
  本课题的研究总共分为五部分开展:绪论部分是对本课题的选题背景、文献综述、特色及创新处、研究方法、研究内容的阐述。第一章是对石家庄幼儿师范高等专科学校的音乐教学介绍。第二章是对石家庄幼专奥尔夫音乐教学法应用情况的调研。第三章是石家庄幼专的奥尔夫音乐教学改革试验及其效果的分析。第四章是对高职幼专奥尔夫音乐教学改革与发展的建议。结论对全文进行了总结并提出了展望。
[硕士论文] 翟慧娇
音乐学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着高职院校学前教育专业教学的不断深入和改革,弹唱教学也在不断的实践中进行了教学创新。启蒙教育对高素质幼师人才的需求、也对高职院校学前教育专业学生的弹唱能力提出了较高的要求,因而这也进一步的推进了高职院校弹唱教学的优化整合。现代信息技术的快速发展,为高职院校的教学发展带来了很多的教学资源,在教学形式上也充实了传统的教学课堂,使弹唱教学开展更加丰富多彩、实用性更强。学前教育专业学生也能够在现代信息技术教学的氛围中获得弹唱教学能力的提升,加强了自身职业能力的拓展。在本课题的研究中,笔者结合高职院校学前教育专业的弹唱教学开展,结合现代信息技术的特点和优势对高职院校学前教育专业的弹唱教学开展进行了创新实践的探索,从而进一步的丰富和完善学前教育专业弹唱教学模式构建,加强学前教育专业学生的职业能力建设。
  本课题的研究共分为五个部分进行开展:绪论部分是对本课题研究的背景、意义、国内外研究现状、研究方法以及重难点、创新点的论述。第一章是对信息技术创新下儿童歌曲弹唱的教学特点的分析,主要包括对儿童歌曲演唱的特点、儿童歌曲伴奏的特点、儿童歌曲弹唱的难点进行的总结。第二章是对信息技术创新下儿童歌曲弹唱的教学现状的调研,主要包括对三所高职院校儿童歌曲弹唱教学现状的调研以及信息技术创新下儿童歌曲弹唱的教学现状存在问题的归纳和总结。第三章是对信息技术创新下高职院校儿童歌曲弹唱教学开展实践的研究,主要包括利用“微课”衔接声乐、钢琴与弹唱教学、利用“微课”深入开展音乐审美和情感教育、建设网络资源拓展儿童歌曲弹唱课时容量。结论部分是对全文进行的总结。
[硕士论文] 张洁
音乐学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:在高等职业教育飞速发展的今天,学前教育的发展也备受重视,其中学前儿童的艺术教育更是公众聚焦的热点。本文通过研究国内外儿童音乐剧的发展现状,以创意儿童音乐剧为切入点对学前教育艺术课程进行重组和整合。为今后的中国儿童音乐剧事业的发展提出一些科学的想法,同时对发展幼儿园及中小学戏剧教育方面等问题,具有重要的现实意义。
  本文运用文献资料收集法、访谈法、调查问卷法、数据论证法等为主要方法进行研究,内容主要以中国儿童音乐剧发展的现状分析,探讨创意儿童音乐剧在高职高专学前教育专业实施的必要性,针对学前教育艺术课程所面临的问题,实践并总结出在学前教育艺术课程中实施创意儿童音乐剧的教学模式等几个方面来进行研究。
  本文共分为四个部分:
  第一部分主要是阐述创意儿童音乐剧的基本概念与形式,以及开展它所需要的文学基础、歌舞基础以及舞台美术基础等。论述了创意儿童音乐剧之于儿童的意义与价值,儿童参与创意儿童音乐剧的过程,实则是儿童透过戏剧更深入的认识自我、改善自我、实现自我、肯定自我的过程。
  第二部分通过调查研究不同层次的幼儿园,开展艺术活动的现状;近年来学前教育毕业生艺术能力在实际工作中的应用状况;幼儿园艺术活动开展现状的问题分析,诊断学前教育艺术课程的教学问题。
  第三部分以创意儿童音乐剧为切入点对于学前教育专业的艺术课程进行整合。整合后的艺术课程变为三大模块:音乐综合类、舞蹈综合类、美工综合类。恰好为创意儿童音乐剧的开展提供戏剧基础。
  第四部分创意儿童音乐剧具体实践过程,总结归纳出创意儿童音乐剧在学前教育艺术课程中实践教学的教学模式。望对今后同类院校实施创意儿童音乐剧提供可参考价值。
[硕士论文] 李成均
体育教育训练学 北京体育大学 2017(学位年度)
摘要:为进一步促进云南省滇西地区学前教育事业发展,本研究运用文献资料法、问卷调查法、实地考察法等研究方法对目前云南省学前体育教育开展现状进行调查,同时结合滇西科技师范学院相关专业师资力量、硬件设施、社会需求等方面现状,对滇西科技师范学院开设学前教育专业体育方向课程的可行性及现有课程设置的合理性进行分析,从而促进滇西科技师范学院学前教育专业体育方向课程教学的开展,对促进滇西地区乃至整个云南省学前体育教育事业的发展提供参考,通过研究得出结论:
  1.滇西地区的公办及民办幼儿园中,学生与体育教师比例严重失衡,体育教育工作岗位存在极大空缺,教师工作量及压力较大。各幼儿园体育教师具备专业学前教育体育方向知识的教师比例相对不高。滇西科技师范学院开设学前教育专业体育方向课程,对缓解滇西地区学前体育教育教学压力,提高教师专业素质及教学质量,以及提高学生就业率等具有积极的意义。
  2.学校的办学定位以及丰富的教师培养经验,符合开设学前教育专业体育方向课程最基本的条件;云南省及滇西各州、市政府相关部门大力扶持滇西地区学前教育事业开展,大量投入资金及人力,为开设学前教育专业体育课程提供了良好的契机。校领导大力支持开设学前教育专业体育方向课程,同时滇西地区社会各界群众对开设学前体育教育课程呈认可态度,课程开设具有广泛的群众基础。
  3.滇西科技师范学院开设学前教育体育方向课程的可行性极高,学校现有学前教育及体育教育专业师资力量充足,年龄及性别结构合理,整体学历水平较高,科研和专业能力方面完全能够满足学前教育体育方向本科教学需要。学校具备开展学前教育与体育教育完善的硬件设施及丰富的图书信息资源,为学前教育专业体育方向课程教学的开展提供了良好的硬件基础,与滇西地区多家幼儿园及学前体育培训机构建立了良好的合作关系,为学生的实习提供了便利的条件。
  4.滇西科技师范学院开设学前教育体育方向课程内容设置分为:公共基础课、教师职业技能课、专业能力课、选修课、集中实践课及职业能力提升课。课程设置目标以发展学前体育教育所需的专业知识和职业技能为主,兼顾学生综合能力和社会适应能力的发展,强调理论结合实践教学。教师职业技能课、公共基础课、专业能力课、集中实践课所占学分及学时比例较高。
[硕士论文] 王生平
体育教育学 北京体育大学 2017(学位年度)
摘要:随着基础教育改革的推进和教师专业化的发展,教师职业技能越来越被各个高等师范院校所重视,纷纷将其纳入师范专业人才培养的课程体系当中。然而,面对各师范院校追求自身“综合性”“学术性”发展的理念,“师范性”在某种程度上受到了削弱,作为师范专业学生重要竞争优势的教师职业技能的处境也略显尴尬。一方面,基础教育对教师综合技能的需求迫切,另一方面师范院校教师职业技能培养愿望与能力减弱。
  甘肃民族师范学院是面向少数民族地区基层培养中小学教师的专门机构。本文以甘肃民族师范学院体育教育专业学生的职业技能培养现状为研究对象,通过问卷调查、访谈等方式,深入研究体育教育专业学生职业技能培养的现状和基层中小学对体育教师职业技能的需求,从而探索甘肃民族师范学院体育教育专业在学生职业技能培养方面的不足及改进措施,为今后学生的培养工作提供一定的参考依据。
  研究结果显示:
  1.甘肃民族师范学院体育教育专业教师职业技能培养的课程体系,是学生专业技能和综合能力培养的有效保障,突出了教师教育的发展格局,通过研究发现,有必要在技能实践训练上有所侧重,适当提升其课程的比重。
  2.绝大部分同学能认识到教师职业技能的重要性,但对其认识还不系统,尤其体现在对教师职业技能的具体内涵,;部分同学对教师职业技能训练的态度消极。
  3.教师职业技能培养的实施过程还存在着不合理、不规范之处。培养实施过程中职业技能课程设置的结构与比重不合理、管理能力还应当加强等等。
  4.教师指导团队的总体水平层次不齐。部分教师指导过程态度消极;指导手段与方法单一;指导过程的评价与监控体系还有待完善。
  5.学生对教师职业技能训练中各项目的掌握极不均衡;学生对教师基础技能的掌握情况最好,对体育教师专业技能的掌握一般,对教师教育教学技能的掌握情况最不容乐观。这与社会用人单位对体育教师在教师职业技能方面的需求还有较大差距。
[硕士论文] 王晓青
教育学原理 扬州大学 2017(学位年度)
摘要:在研究教师专业发展的进程中,人们不仅关注了教师应具备的理论性知识,更着眼于教师自身特有的实践性知识。这种受个人的经历、意识、风格及行为方式的影响,带有明显的情境性、个体性的知识,提高了教师的专业地位,为教师专业发展奠定了坚实的基础。对于师范生来说,追求并实现实践性知识的生成和积累,不仅对今后的教学实践有帮助,更体现了对教师专业化的自主性诉求。高师院校的师范生是未来教师的主要来源,他们的成长对未来的师资力量和教育趋势的发展起着关键性作用。因此,师范生的实践性知识理应得到高度重视。此外,教育实习作为师范生培养期间最直接、最系统的教学实践活动,是教师教育培养的重要组成部分,也是师范生实践性知识生成的关键课程,对师范生实践性知识的生成和积累有着至关重要的作用。因此,本文旨在通过对教育实习前后师范生实践性知识的现状调查的结果比较分析,明确教育实习对师范生实践性知识的影响。
  本文通过问卷法和访谈法,对师范生实习前后实践性知识的现状进行调查,具体通过对师范生自我的知识、课程的知识、一般教学法知识、学科教学法知识、学科内容知识、关于学生的知识和反思的知识七方面情况的现状调查、比较和分析,再结合个人叙事的研究方法,探讨教育实习前后师范生各个方面的实践性知识发生的变化,明确教育实习对师范生实践性知识产生的影响,并从数据和访谈内容中发现师范生实践性知识发展过程中存在以下问题:师范生获取实践性知识的途径狭隘;师范生对教学活动态度不端正;师范生反思的主动性不高;部分知识实习前后无显著性差异。在探究原因的基础上,结合研究结论和相关教育理论,从高师院校、实习学校和师范生自身三个方面出发,提出师范生实践性知识的生成和发展的策略,为培养出优秀师资奠定坚实的基础。
[硕士论文] 刘超极
教育学原理 四川师范大学 2017(学位年度)
摘要:教育实习模式研究一直是教师教育领域的热门话题。在新的历史时期,原有教育实习模式的弊端日益明显,主要表现在:教育实习时间、教育实习、教育实习评价体制、实习基地等方面。针对以上不足,笔者提出弥散型教育实习模式。该模式通过对实习各个环节的重构来优化教育实习的效果,达到提高师范生教育素养的目的。弥散型教育实习模式是通过教育实习内容及时间安排上的重设与重组,将分解后的教育实习项目与理论课程相匹配,弥散于师范生四年学程,达到完善和提升师范生知识结构,生成和锻炼教育实践工作的能力及专业素养的目的,同时注重分散与集中实训相结合的教育实践方法。它在实习内容上具有全面性,根据实践性知识生成路径,将教师教学能力分解为若干实习项目,分散至师范生大学四年,通过对实习项目进行反复训练以此促进师范生实践理性的多方发展和教育信念的生成;它在实习时间上具有较强的灵活性,师范生不再是单纯被动的接受学校的实习安排,而是可以根据师范生自己实际情况,主动和学校联系。
  本论文共4个部分。第一部分是作者立足于对原有教育实习模式弊端的分析,以及对教育实习目的和意义的分析,梳理建构弥散型教育实习模式的现实基础。第二部分和第三部分通过对行知关系的探讨、建构主义学习理论的研究以及对教师专业发展的分析,逐渐找到弥散型教育实习模式的理论依据并根据项目课程理论相关要求对教育实习进行分解。将分解后的教育实习项目根据教师实践性知识的生成逻辑弥散至大学四年学程。最后对对弥散型教育实习模式进行合理性分析。
  本文的研究成果主要体现在二点:第一,教育实习的时间弥散至大学四年,教育实习的内容被分解细化;第二,在教育实习过程中加入教育反思能力的训练和教育信念的培养,全面提升师范生的素养。
[硕士论文] 罗雅文
中学物理教学 四川师范大学 2017(学位年度)
摘要:作为专业的听评课观察范式,LICC范式在理论与实践中得到了广泛的应用。LICC范式观察课堂教学情况,包括学生学习(Learning)、教师教学(Instruction)、课程性质(Curriculum)与课堂文化(Culture)四个要素。规范了课堂观察的基本程序与关键环节。教育实习对物理教育硕士教学技能的提升至关重要,如何反应物理教育硕士在教学技能方面的提升就需要借助课堂观察的手段。本文旨在将课堂观察LICC范式引入物理课堂,为物理教育硕士实习期间教学技能的提升提供有针对性的课堂评价依据。文章采用个案调查法、访谈法以及课堂观察法进入成都石室中学对四川师范大学三名物理教育硕士在实习初、后期的课堂教学进行研究,通过LICC范式的量化分析,结合学生与指导教师的多方评论为教学技能的提升给出有针对性的评价。
  本文分为三章。先是对课堂观察、教学技能进行概念阐述,并对课堂观察在教学技能中的研究进行文献综述,然后阐述本研究依据,接着以“教师教学”要素制定课堂观察量表,进入成都石室中学,观察、记录物理教育硕士在实习初、后期间的课堂教学情况,最后从授课情况、学生与指导教师评价对教学技能进行对比,得出结论与研究的不足。
  本文借助课堂观察LICC范式的量化分析,从教学环节、教学活动、教学手段三个角度对四川师范大学三名物理教育硕士在实习期间的授课情况进行应用研究。通过本文的应用为课堂观察LICC范式的实践提供一些有益的参考与借鉴。
[硕士论文] 王菂
教师教育理论与实践 四川师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着教育改革的深入,对教师教育研究不管是从现实方面还是教师教育学科自身建设方面都显得十分重要。基于此,本文主要运用文献计量分析这一研究方法对教师教育领域的研究现状、研究热点和前沿主题进行分析,通过客观、定量的分析方法总结出该领域的发展趋势,为教师教育研究的发展提供参考。在具体内容分析中,本文使用Excel和CitespaceⅢ信息可视化软件,以CSSCI数据库中搜索教师教育领域的研究样本数据为基础进行分析研究。
  本研究首先通过对我国教师教育领域的研究现状分析,了解该领域内文献的增长趋势、期刊分布状况、作者的发文量、合作关系、队伍成长、作者活跃程度,以及被引文献的作者和文献来源分布情况。其次通过运用绘制关键词共现知识图谱、突现词探测分析、关键词聚类分析等手段,了解该领域内的主要研究内容和研究热点;最后通过对奠基性文献、高频引文分析、引文文献聚类、关键节点文献分析来了解教师教育领域的研究知识基础和前沿主题。
  通过以上分析得出我国教师教育领域的研究热点分别是对不同类型的教育研究、教师发展、教师队伍建设、教育改革、教师专业发展、教师技能培训、教育课程改革、幼儿教师素质、教师教育质量等领域;在对前沿主题分析后发现该领域的研究前沿主要集中在教师教育改革、教师专业成长、教师专业化与教师专业发展、学科教学知识等领域。
[硕士论文] 张琪
马克思主义基本原理 东北电力大学 2017(学位年度)
摘要:高等学校人事制度改革是深化高等教育领域综合改革的突破口,是全面推进我国教育事业科学发展的迫切要求。长期以来我国高校人事制度管理过于重视制度和规范的作用,对教师的主体地位尊重不够,严重影响了教师工作积极性和创造性,这已成为制约高校人事制度改革继续深化的主要因素。因此,高校人事制度改革应更新观念,以马克思主义人本观理论为指导,深化高校人事制度的改革。正是在这样的背景下,本课题把马克思主义人本观的理念引入高校人事制度改革研究中,为新时期高校人事制度改革提出了新的思路。同时,通过本课题的研究,能够拓宽有关高校人事制度改革的研究视角,有利于深化当前对高校人事制度改革问题的研究。
  本文主要运用实证分析、文献研究等研究方法,对高校人事制度改革问题进行系统研究。内容包括四章:第一章绪论。阐述了本文研究背景与意义,包括国内外研究综述、研究内容与研究方法;第二章马克思主义人本观与高校人事制度相关理论概述。阐述了马克思主义人本观内涵、高校人事制度内涵等,在对马克思主义人本观理论进行系统论述的基础上,阐述了马克思主义人本观视域下研究高校人事制度改革的意义;第三章我国高校人事制度改革现状分析。本章总结了我国高校人事制度改革的历史进程,认真梳理了我国高校人事制度改革取得的成就,探讨分析了我国高校人事制度改革存在的问题及原因;第四章马克思主义人本观视域下高校人事制度改革的对策。建议对策包括:树立以人为本的理念,完善以人的管理为核心的改革;树立可持续发展的理念,完善人才队伍的管理制度;树立全面发展的理念,完善业绩考核制度;树立协调发展的理念,完善薪酬分配制度。
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