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[硕士论文] 辛莹
中国近现代史 郑州大学 2014(学位年度)
摘要:清末世界语开始在中国传播,这与当时中国社会转型的历史环境和中国人求新、求变的思想氛围,改造社会和提高国民素质的需求有关。由于世界主义的信仰,以及对世界语改造中国社会、民族解放作用的认识,胡愈之成为世界语的坚定信仰者和传播者,对世界语在中国的传播与发展做出了巨大贡献,被誉为中国世界语运动的执炬者。
  胡愈之一生致力于世界语在中国的传播、发展,本文主要考察胡愈之自学习世界语至下南洋之前参与世界语运动的实践(1913-1940),分析他推进中国世界语运动的主张和实践。文章基本架构分三部分,第一部分主要研究世界语传入中国的背景;第二部分研究胡愈之发展中国世界语运动的主张;第三部分详述胡愈之推进世界语运动的具体实践,主要研究他参与建立的三个世界语组织,以及在进行世界语宣传工作时,不仅介绍了世界语本身,也通过世界语介绍中国抗日活动和新文字改革,结语是对胡愈之参与中国世界语运动的总结。
[硕士论文] 王便利
传播学 重庆大学 2012(学位年度)
摘要:世界语首先以追求人类和平、世界大同的内在理想被接受了无政府主义的留欧、日的中国学生所接受,并被他们介绍到中国来。在中国19世纪末动荡不安的社会、文化背景下,世界语主义的内在理想与当时人们普遍渴望世界和平、生活安定的想法有契合之处,所以世界语传入后便得到积极传播。在1931年“九一八”事变后,世界语者的进步人士发现仅靠抱着和平的幻想,并不能对付凶残的敌人,只有投入民族解放的事业中,才有争取和平的可能。于是他们提出“为中国的解放而使用世界语”的口号。利用世界语传递战争消息,争取国际友人的支持。
   这段时期,世界语作为一种外来人造语,在中国的传播速度是相当快的。它的传播模式虽然并不如现代大众传播媒介的模式那样复杂多样,但取得的效果却是显而易见的,特别是作为一种语言,即是传播载体又是传播内容,它的这种二重性,在传播学的研究中,应该值得梳理和深入分析的。
   本文用传播学、语言学、文化传播学理论和文献分析法,对世界语在1891-1949年在中国的传播环境、传播者、传播内容、传播方法、受众反馈作了梳理、分析和归纳。本文的研究内容主要分为六个部分:第一部分分析世界语传播的外部环境,即外部环境政治文化氛围和社会物质基础。第二部分研究了世界语的语言系统是如何为世界语的传播提供了内在因素。第三部分阐述无政府主义者和马克思主义的世界语者作为世界语的传播者是如何把世界语介绍到中国并广泛传播的,然后分析了世界语传播的三种类型:口头传播、文字传播、综合传播。第四部分对世界语在中国的传播历史作了简要介绍。第五部分对受众类型、受众反馈(效果)进行了归纳和分析。
   本文的研究旨在探究语言即作为传播载体和传播内容是如何适应社会的需求,利用教育系统和大众传播媒介进行传播的及其传播的特点是什么。世界语在中国的广泛传播为我们以后推广语言,有什么样的启示和借鉴意义。
[硕士论文] 祃璟琳
传播学 北京大学 2010(学位年度)
摘要:全球化时代,网络技术的普及和应用也改变了人造语言的传播方式。作为至今仍被广泛使用的人工语言之一,世界语也凭借互联网平台得到了更大的应用空间。一大部分世界语应用者也从传统意义上的世界语者转变成世界语网民。世界语者的整体形象一直模糊不清,致使外界对这一群体的了解也往往出现偏差,而互联网是否能给世界语带来转机也只能出于经验上的推断。世界语本身的特性及其传播特点决定了世界语网民必定具有不同于普通网民的特性。本文首次采用实证研究的方法对能够代表世界语网民的国际世界语协会的会员代表进行研究,从而分析世界语网民的群体特征和行为习惯,以及其应用世界语进行网络传播活动的动机和目的,并从个体行为的角度上了解世界语网民作为世界语的传播者和世界语网站受众这一双重身份符号在世界语传播中的特点。
[硕士论文] 沙平
汉语言文字 福建师范大学 2000(学位年度)
摘要:该文引进第二语言获得研究的"学习动机诱导"理认,运用比较语言学的方法,结合彡者多年对日汉语语音教学实践,全面探讨对日汉语语音教学的原则和方法.该文的创新之处有三:1.在国内对外汉语教学界首次提出在语音教学阶段即应进行动机诱导教学的观点,并初步分析了日本学生的汉语学习心理及在语音教学阶段进行学习动机诱导的方法;2.在国内对外汉语教学界首次提出在对外汉语语音教学中区分学习重点和难点的标准及针对留学生学习汉语语音重点和难点的教学原则;3.提出了一整套针对日本学习学习汉语语音的重点和难点的行之有效的教学方法和正音手段.
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