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从“最近发展区”角度看齐齐哈尔区域内大学英语教学方法改革
成果信息
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  • 公布年份:
    2014
  • 中图分类:
    G642.4, H319.3
  • 关键词:
  • 成果简介:
    最近发展区理论(the Zone of Proximal Development)通常被缩写为ZPD。这一理论是由俄国心理学家列·维果茨基(Lev Vygotsky)提出的。维果茨基的研究表明:教育对儿童的发展能起到主导和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”。维果茨基的最近发展区理论强调了学生的主体地位以及老师或能力较强的同伴在学生建构知识体系中的重要作用,强调了教育的作用在于激发学生尚未形成的学习潜质而不仅仅是关注学生已经拥有的能力。他的理论对很多国家的教育理念产生了重要的影响,同样最近发展区理论对中国大学英语教学模式改革也有着重要的启示作用。最近发展区理论促进了教师角色的转变、促进了教学模式的改革并且启发了动态评估的观点。在英语课堂中教与学不仅仅是给予和接受知识,而且还应该包含师生、生生之间的互动与交流。在课堂上学生不仅需要接受知识的能力还需要寻找问题的能力。老师一定要在学生的最近发展区内布置任务。也许某一个学生单独完成任务有困难,但是在其他能力较强的学生帮助下,下一次这个学生就可以单独完成这个任务。与学生的现有发展水平相比,老师还要更注重学生的潜在发展水平。老师需要掌握每个学生的特点帮助他们通过最近发展区从而到达下一个发展区。在这个过程中不仅需要老师的帮助,还需要学生之间相互帮助。学生的潜在发展水平比实际发展水平更重要。所以对最近发展区理论的研究有助于促进教师转变教育观念,对于大学英语教学改革的发展,大学生英语水平的进步和整体素质的提升都有现实意义。
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